- •Курсовое проектирование по педагогике
- •Оглавление
- •Введение
- •Оглавление
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •Введение
- •Основное содержание
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Общие требования.
- •Правила цитирования.
- •Структура таблицы.
- •Организация педагогического исследования
- •(Ф.А. Кузин, 1997)
- •Логика педагогического исследования (Смирнов в.И., 2000)
- •Система методов и методика педагогического исследования
- •Методы теоретического исследования
- •Эмпирические методы исследования
- •Правила организации педагогического эксперимента
- •Техника проведения эксперимента
- •Разновидности эксперимента
- •Математические методы исследования
- •Статистические методы исследования
- •Тематика и примерное содержание курсовых работ теория обучения
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей-предметников.
- •Тема 2. Педагогическое руководство познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 3. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 4. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 5. Принцип наглядности в обучении.
- •Тема 6. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 7. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 8. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 9. Использование игры в учебной работе со школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 10. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке.
- •Тема 11. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 12. Типы уроков и условия их эффективного использования учителем.
- •Тема 13. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 14. Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования.
- •Тема 15. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 16. Технология проектного обучения как одно из условий развития познавательного интереса учащихся.
- •Тема 17. Использование технологии личностно-ориентированного обучения в учебном процессе.
- •Тема 18. Использование технологии диалога в учебном процессе.
- •Тема 19. Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо в учебном процессе.
- •Тема 20. Использование технологии проблемного обучения в современной школе.
- •Тема 21. Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации учебного процесса.
- •Тема 22. Роль элективных курсов в учебном плане профильной школы.
- •Тема 23. Место и роль предпрофильной подготовки в современной школе.
- •Тема 24. Инновационная деятельность школы.
- •Литература по теории обучения
- •Теория и методика воспитания
- •Тема 25. Особенности процесса воспитания старшеклассников.
- •Тема 26. Формы воспитательной работы с детьми подросткового возраста.
- •Тема 27. Основные методы формирования коллектива подростков и управления им.
- •Тема 28. Особенности работы с педагогически запущенными детьми.
- •Тема 29. Нравственное воспитание школьников на уроке.
- •Тема 30. Особенности эстетического воспитания школьников в учебном процессе.
- •Тема 31. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 32. Социализация личности подростка.
- •Тема 33. Особенности организации работы с одаренными детьми.
- •Тема 34. Воспитательная система школы.
- •Тема 35. Особенности нравственного воспитания в современной школе.
- •Тема 36. Система работы классного руководителя с родителями.
- •Тема 37. Сущность социально-педагогической деятельности.
- •Тема 38. Роль неформальных детских, молодежных объединения и организаций в развитии личности.
- •Тема 39. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания.
- •Тема 40. Педагогическая поддержка — основа воспитательной позиции школьного педагога.
- •Тема 41. Создание и развитие ученического самоуправления.
- •Литература по теории и методике воспитания
- •Использованная литература
- •Федеральное агентство по образованию Бийский педагогический государственный университет имени в. М. Шукшина Факультет
- •Курсовая работа Тема
- •Курсовое проектирование по педагогике
Общие требования.
Объем работы - 25-30 листов. Текст печатается на одной стороне формата А-4, через 1,5 интервала, шрифтом Times New Roman, 14 кеглем. Красная строка печатается с абзацным отступом - 1см.
Размер левого поля – 2,5 см; верхнего, нижнего и правого полей - по 2 см.
Нумерация начинается со второго листа (оглавление), по центру листа. При написании курсовой работы студент должен учитывать технические детали оформления, например, правила цитирования, правила оформления таблиц, схем, диаграмм, гистограмм и т.д.
1. Оглавление, введение, каждая глава, заключение, список литературы начинаются с новой страницы.
2. Расстояние между названием главы и текстом должно быть равно одному абзацному отступу.
3. Точку в конце заголовка не ставят.
4. Подчеркивать заголовки нельзя.
5. Переносить слова в заголовках нельзя.
Правила цитирования.
1. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится с сохранением особенностей авторского написания.
2. Цитирование должно быть полным.
3. При цитировании каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник.
4. При непрямом цитировании следует быть точным в изложении мыслей автора и ссылаться на источник, библиографическое описание которого должно приводится в соответствие с требованиями библиографических стандартов.
5. Любой цифровой материал в курсовой работе оформляется в виде таблиц.
Структура таблицы.
Все таблицы (схемы, диаграммы, гистограммы) нумеруют арабскими цифрами в пределах всего текста. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «Таблица» с указанием порядкового номера, например, Таблица 1, Таблица 2 и т.д.
Таблицы должны иметь тематический заголовок, который следует расположить по центру. При переносе таблицы на следующую страницу следует перенести заголовок и продолжить таблицу.
Все приводимые в таблице денные должны быть достоверны. В курсовой работе могут быть использованы иллюстрационные материалы (чертежи, технические рисунки, графики).
Рисунки, диаграммы.
Наименование графического сюжета обозначается символом «Рис...» и указывается порядковый номер (Рис. 1). Иллюстрации сопровождаются тематическим заголовком.
Диаграмма - один из способов графического изображения зависимости между величинами. Диаграммы различают: плоскостные, линейные, объемные.
Употребление графических сокращений, дат1.
Не допускается сокращать:
т.о. - таким образом; т.н. - так называемый; т.к. - так как.
Допускается употребление без расшифровки только сокращений, понятных читателю: ЭВМ, ЭДС, КПД, ГЭС, НПО и т.п. Другие сокращения должны быть расшифрованы при первом упоминании текста или приводится в отдельном списке условных сокращений.
Допускается сокращать:
т.е. - то есть; напр. – например |
гр. - гражданин |
|
и т.п. - и тому подобное |
после перечисления |
авт.- автор |
и т.д. - и так далее |
||
и др. - и другие |
||
и пр. - и прочие |
||
в., вв., гг. |
при датах |
п/п - по порядку |
см. - смотри |
при повторной ссылке |
ил. - иллюстрации |
г., д., обл., с |
при географических названиях |
ин-т - институт |
г-жа, г-н, им. |
при фамилии и названиях |
тип. - типография |
гл., п., подп., разд., рис., с., см., ср., табл., ч., т.
|
при ссылках |
с. - страница |
млн, млрд, тыс., экз |
при числах в цифровой форме |
т - тонна |
учен. - ученый |
а.с. - авторское свидетельство |
|
канд. - кандидат |
адм. - административный |
|
доц. - доцент; проф. - профессор |
АО - акционерное общество |
|
акад. - академик, академия |
ч – час, с – секунда |
|
техн. - технический |
ж.д. - железнодорожный |
|
филол. - филологических |
аннот. - аннотация |
|
автореф. - автореферат |
т. - том, тт. - тома |
|
Форма сокращений по всей работе должна быть одинакова.
Буквенные аббревиатуры - сокращения, образованные из первых букв слов, входящих в словосочетание, и произносимые при чтении в сокращенной форме: вуз, ЭВМ, НИИ, КЗоТ, ГАЗ-51, склоняются, если читаются по слогам, а не по буквам и род ведущего слова совпадает с родовой формой самой аббревиатуры. При этом падежное окончание пишется строчными буквами и слитно: МХАТа, вуза. ГОСТ, ОСТ - сложносокращенные слова, не склоняются!
Наращения при написании порядковых числительных:
1) 5-й, 5-е, 5-м, 21-м или 17%-й раствор, если последней букве числительного предшествует гласная;
2) 4-го, 4-му, 60-ми.
Знаки №, оС и т.д. при нескольких числах не удваивают и ставят один раз: № 5, 7, 9; от 50 до 60 оС; от 8 до 9 % и т.д.
Если в тексте приводят ряд (группу) числовых значений, выраженных одной и той же единицей физической величины, эту единицу указывают только после последней цифры ряда: 5, 9; 8, 5; 10, 0 см; 100 ´ 10 ´ 50 мм; при стечении в конце сокращения двух одинаковых согласных одна усекается: ил., а не илл.
Даты. В современных документах принята следующая стандартная форма написания дат:
07.08.2001 г.;
2000/2001 учебный год;
90-е годы XX века; в 1960-1980 гг.;
в период 1890-1910 годы;
при датах в круглых скобках (1789-1793) - без сокращения гг.
Методы и логика педагогического исследования
