- •Курсовое проектирование по педагогике
- •Оглавление
- •Введение
- •Оглавление
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •Введение
- •Основное содержание
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Общие требования.
- •Правила цитирования.
- •Структура таблицы.
- •Организация педагогического исследования
- •(Ф.А. Кузин, 1997)
- •Логика педагогического исследования (Смирнов в.И., 2000)
- •Система методов и методика педагогического исследования
- •Методы теоретического исследования
- •Эмпирические методы исследования
- •Правила организации педагогического эксперимента
- •Техника проведения эксперимента
- •Разновидности эксперимента
- •Математические методы исследования
- •Статистические методы исследования
- •Тематика и примерное содержание курсовых работ теория обучения
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей-предметников.
- •Тема 2. Педагогическое руководство познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 3. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 4. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 5. Принцип наглядности в обучении.
- •Тема 6. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 7. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 8. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 9. Использование игры в учебной работе со школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 10. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке.
- •Тема 11. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 12. Типы уроков и условия их эффективного использования учителем.
- •Тема 13. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 14. Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования.
- •Тема 15. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 16. Технология проектного обучения как одно из условий развития познавательного интереса учащихся.
- •Тема 17. Использование технологии личностно-ориентированного обучения в учебном процессе.
- •Тема 18. Использование технологии диалога в учебном процессе.
- •Тема 19. Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо в учебном процессе.
- •Тема 20. Использование технологии проблемного обучения в современной школе.
- •Тема 21. Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации учебного процесса.
- •Тема 22. Роль элективных курсов в учебном плане профильной школы.
- •Тема 23. Место и роль предпрофильной подготовки в современной школе.
- •Тема 24. Инновационная деятельность школы.
- •Литература по теории обучения
- •Теория и методика воспитания
- •Тема 25. Особенности процесса воспитания старшеклассников.
- •Тема 26. Формы воспитательной работы с детьми подросткового возраста.
- •Тема 27. Основные методы формирования коллектива подростков и управления им.
- •Тема 28. Особенности работы с педагогически запущенными детьми.
- •Тема 29. Нравственное воспитание школьников на уроке.
- •Тема 30. Особенности эстетического воспитания школьников в учебном процессе.
- •Тема 31. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 32. Социализация личности подростка.
- •Тема 33. Особенности организации работы с одаренными детьми.
- •Тема 34. Воспитательная система школы.
- •Тема 35. Особенности нравственного воспитания в современной школе.
- •Тема 36. Система работы классного руководителя с родителями.
- •Тема 37. Сущность социально-педагогической деятельности.
- •Тема 38. Роль неформальных детских, молодежных объединения и организаций в развитии личности.
- •Тема 39. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания.
- •Тема 40. Педагогическая поддержка — основа воспитательной позиции школьного педагога.
- •Тема 41. Создание и развитие ученического самоуправления.
- •Литература по теории и методике воспитания
- •Использованная литература
- •Федеральное агентство по образованию Бийский педагогический государственный университет имени в. М. Шукшина Факультет
- •Курсовая работа Тема
- •Курсовое проектирование по педагогике
Приложения
В приложениях помещают вспомогательные или дополнительные материалы. По содержанию приложения разнообразны (копии подлинных документов, планы, протоколы, наблюдения и т.д.). По форме могут представлять: текст, тесты, анкеты, фотографии, таблицы, карты, графики, диаграммы, иллюстрации и т.д. При большом объеме курсовой работы приложения оформляют в виде самостоятельного блока в специальной папке на лицевой стороне, которой заголовок «Приложения», затем повторяют титульный лист курсовой работы. Любое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в правом верхнем углу «Приложение», например «Приложение 1», и т.д. У каждого приложения должен быть тематический заголовок.
Для линейных диаграмм используют координатное поле. По оси абсцисса в масштабе откладывается время или факториальные признаки, на оси ординат - показатели на определенный момент.
На столбиковых диаграммах данные изображаются в виде прямоугольников одинаковой ширины, расположенных вертикально или горизонтально. Секторная диаграмма - круг, разделенный на сектора, величины которых пропорциональны величинам частей отображаемого объекта или явления. Для анализа и повышения наглядности иллюстрируемого материала используют графики. График должен содержать элементы:
- общий заголовок графика;
- словесные пояснения условных знаков;
- оси координат, шкалу с масштабами и числовые сетки;
- числовые данные.
Защита курсовой работы
Студенты должны выступать со вступительным словом. В нем должны содержаться:
обоснование выбора темы;
актуальность темы;
краткая характеристика структуры содержания работы. Объем вступительного слова не должен превышать двух страниц. Студент в течение 5-7 минут четко излагает результаты работы по теме курсовой работы. По итогам защиты курсовой работы выставляется дифференцированная оценка в зачетную книжку студента.
Критерии оценки курсовой работы
Точность в определении методологического аппарата исследования.
Дан ли анализ состояния проблемы. Насколько проанализирована литература по проблеме.
Достигнуты ли поставленные цели и задачи.
Обоснована ли практическая значимость результатов исследования.
Оформление работы.
Оформление работы
Титульный лист является первой страницей курсовой работы и заполняется по строго определенным правилам (см. Приложение 1).
В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, название факультета, на котором учится студент, название кафедры, которую представляет преподаватель.
В среднем поле дается заглавие курсовой работы, которое не заключается в кавычки. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и соответствовать ее основному содержанию. Далее ближе к правому краю титульного листа указывается: фамилия и инициалы студента, курс, номер группы, к которой он принадлежит; фамилия и инициалы научного руководителя, а также его научное звание и ученая степень. В нижнем поле по центру указывается год написания данной работы (без слова «год»).