- •Курсовое проектирование по педагогике
- •Оглавление
- •Введение
- •Оглавление
- •Глава 1.
- •Глава 2.
- •Введение
- •Основное содержание
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Общие требования.
- •Правила цитирования.
- •Структура таблицы.
- •Организация педагогического исследования
- •(Ф.А. Кузин, 1997)
- •Логика педагогического исследования (Смирнов в.И., 2000)
- •Система методов и методика педагогического исследования
- •Методы теоретического исследования
- •Эмпирические методы исследования
- •Правила организации педагогического эксперимента
- •Техника проведения эксперимента
- •Разновидности эксперимента
- •Математические методы исследования
- •Статистические методы исследования
- •Тематика и примерное содержание курсовых работ теория обучения
- •Тема 1. Функции обучения и их реализация в опыте учителей-предметников.
- •Тема 2. Педагогическое руководство познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 3. Причины неуспеваемости школьников и пути ее преодоления и предупреждения.
- •Тема 4. Условия и пути достижения прочности знаний, умений и навыков учащихся.
- •Тема 5. Принцип наглядности в обучении.
- •Тема 6. Сущность и пути реализации принципа индивидуального подхода к учащимся в учебном процессе.
- •Тема 7. Выбор оптимального сочетания методов обучения на уроке.
- •Тема 8. Совершенствование методов работы с учебником и книгой как путь повышения качества обучения.
- •Тема 9. Использование игры в учебной работе со школьниками как путь активизации их познавательной деятельности.
- •Тема 10. Место и роль самостоятельной работы учащихся на уроке.
- •Тема 11. Пути совершенствования руководства домашней учебно-познавательной деятельностью школьников.
- •Тема 12. Типы уроков и условия их эффективного использования учителем.
- •Тема 13. Сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм познавательной деятельности школьников.
- •Тема 14. Содержание, формы и методы контроля за учебной деятельностью учащихся и пути их совершенствования.
- •Тема 15. Оценка учебно-познавательной деятельности учащихся и ее роль в повышении эффективности учения.
- •Тема 16. Технология проектного обучения как одно из условий развития познавательного интереса учащихся.
- •Тема 17. Использование технологии личностно-ориентированного обучения в учебном процессе.
- •Тема 18. Использование технологии диалога в учебном процессе.
- •Тема 19. Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо в учебном процессе.
- •Тема 20. Использование технологии проблемного обучения в современной школе.
- •Тема 21. Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации учебного процесса.
- •Тема 22. Роль элективных курсов в учебном плане профильной школы.
- •Тема 23. Место и роль предпрофильной подготовки в современной школе.
- •Тема 24. Инновационная деятельность школы.
- •Литература по теории обучения
- •Теория и методика воспитания
- •Тема 25. Особенности процесса воспитания старшеклассников.
- •Тема 26. Формы воспитательной работы с детьми подросткового возраста.
- •Тема 27. Основные методы формирования коллектива подростков и управления им.
- •Тема 28. Особенности работы с педагогически запущенными детьми.
- •Тема 29. Нравственное воспитание школьников на уроке.
- •Тема 30. Особенности эстетического воспитания школьников в учебном процессе.
- •Тема 31. Условия успешного воспитания детей в семье.
- •Тема 32. Социализация личности подростка.
- •Тема 33. Особенности организации работы с одаренными детьми.
- •Тема 34. Воспитательная система школы.
- •Тема 35. Особенности нравственного воспитания в современной школе.
- •Тема 36. Система работы классного руководителя с родителями.
- •Тема 37. Сущность социально-педагогической деятельности.
- •Тема 38. Роль неформальных детских, молодежных объединения и организаций в развитии личности.
- •Тема 39. Стимулирование здорового образа жизни педагога и воспитанников как основа воспитания.
- •Тема 40. Педагогическая поддержка — основа воспитательной позиции школьного педагога.
- •Тема 41. Создание и развитие ученического самоуправления.
- •Литература по теории и методике воспитания
- •Использованная литература
- •Федеральное агентство по образованию Бийский педагогический государственный университет имени в. М. Шукшина Факультет
- •Курсовая работа Тема
- •Курсовое проектирование по педагогике
Тема 16. Технология проектного обучения как одно из условий развития познавательного интереса учащихся.
Задача: раскрыть роль технологии проектного обучения в развитии познавательного интереса учащихся.
Примерное содержание. Понятие познавательного интереса в педагогике и психологии. Уровни и критерии познавательного интереса. Возрастная диагностика интересов к учению. Причины снижения интересов к учению. Пути и средства формирования познавательных интересов школьников.
Метод проектов в истории и теории педагогики. Цели и исходные теоретические позиции проектного обучения. Признаки технологии проектов. Организация проектной деятельности. Основные требования к использованию технологии.
Опытная работа. Провести диагностику уровня сформированности познавательного интереса у учащихся. Разработать содержание тематических проектов по предмету (2 – 3 темы). По окончании формирующего эксперимента проследить динамику развития познавательного интереса в экспериментальном классе.
Тема 17. Использование технологии личностно-ориентированного обучения в учебном процессе.
Задача: раскрыть роль технологии личностно-ориентированного обучения в развитии личности учащихся.
Примерное содержание. Понятие личностно-ориентированного обучения, личностно-ориентированного подхода в педагогике. Целевые ориентиры личностно-ориентированного обучения, его концептуальные идеи. Особенности личностно-ориентированного урока.
Опытная работа. Разработать систему личностно-ориентированных уроков по нескольким темам, реализовать ее в своей практической деятельности. Выявить эффективность с позиций личностного развития школьников.
Тема 18. Использование технологии диалога в учебном процессе.
Задача: раскрыть сущность диалоговых технологий и определить пути ее эффективной реализации на уроках.
Примерное содержание. Понятие диалоговые технологии обучения. Целевые ориентиры и концептуальные идеи технологии. Особенности организации содержания (по В.С. Библеру). Методические приемы создание ситуации диалога. Методические особенности урока-диалога.
Опытная работа. Разработать систему уроков-диалогов по нескольким темам, реализовать ее в своей практической деятельности. Выявить эффективность уроков-диалогов с позиций личностного развития школьников.
Тема 19. Использование технологии развития критического мышления через чтение и письмо в учебном процессе.
Задача: раскрыть сущность технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) и определить пути ее эффективной реализации на уроках.
Примерное содержание. Значение технологии развития критического мышления через чтение и письмо в учебном процессе современной школы. Понятие критическое мышление, его параметры. Целевые ориентиры и концептуальные идеи технологии РКМЧП. Приемы и условия эффективной реализации технологии.
Опытная работа. Провести диагностику уровня сформированности критического (продуктивного) мышления у школьников. Разработать систему уроков с использованием приемов технологии РКМЧП по нескольким темам, реализовать ее в своей практической деятельности. По окончании формирующего эксперимента проследить динамику развития продуктивного мышления в экспериментальном классе.