Тема 1.2.Развитие дошкольного образования в России

План изучения темы:

1. Воспитание детей в Древней Руси.

2. М.В.Ломоносов – выдающийся ученый и просветитель 18 века.

3. Педагогическая деятельность и теория К.Д. Ушинского.

4. Воспитание и обучение Киевском и Московском государствах.

5. Возникновение первых государственных образовательных учреждений в России 18 века. Воспитательные дома.

6. Учреждения по призрению бедных детей в 19 веке. Первые детские сады в России.

7. Распространение идей дошкольного воспитания в России (А.С. Симонович, Е. Н. Водовозова, Е. И. Конради и др.)

8. Развитие дошкольного воспитания в конце 19-начале 20 века.

9. Становление советской системы общественного дошкольного воспитания.

10. Обновление дошкольного образования в России.

Методические указания по изучению темы

Воспитание в Древней Руси (до 10 века)

Цель: Передача жизненного опыта от поколения к поколению.

Влияние факторов на воспитание детей:

природа, этнос, религиозные воззрения, уклад семейной жизни, общественный быт, трудовая деятельность

Средства воспитания: игра, игрушка, языческие обряды, труд, устное народное творчество

Славянская периодизация детства

возрастные рамки периода	как называли ребенка в этот период	характер отношений между родителями и ребенком
От 0 до 3 лет	«дитя»	Физическая связь с матерью.
От 3 до 6 лет	«молодой»	Участие в женских хозяйственных работах
От 6 до 12 лет	«чадо»	Участие в женских и мужских хозяйственных работах.
От 12 до 15 лет	«отрок»	Обучение через ученичество. Самостоятельное выполнение основных видов хозяйственных работ.

Воспитание и обучение детей в Киевском и Московском государствах (10-17 века)

Цель: Воспитание христианина: «уразуметь церковные службы и приблизиться к Богу»

Характерная черта периода – влияние на образование Церкви и православного мировоззрения

Источники педагогической мысли: Библия, Сочинения богословов, Жития святых, Культурно-просветительские сборники, «Домострой», Поучения, Учебные книги, Устное народное творчество

Типы обучения: Церковные школы, Обучение «мастерами грамоты», Начётчество по апокрифической литературе, Братские школы, Академии

Церковные школы: общинные, монастырские, приходские, семейные

Особенности:

• Обучение – сначала на греческом, затем на славянском языке.

• Методы – догматические.

• Содержание – чтение, письмо, грамматика (с 16 в.).

• Физические наказания

• Благоустройство (с 17 в.)

9 век – Кирилл и Мефодий. Письменность – буквослагательный способ. А-аз, Б-буки, В-веди, Г-глагол, Д-добро

Обучение «мастерами грамоты». Особенности: С 13 до 19 века, Массовость, доступность, Низкие требования к учителю, Низкое качество обучения – «какой отойдет человек от мастера, то ничего не умеет, только по книге бредет». Просвещение среди простого народа шло медленно.

Начётчество. Апокрифическая литература – сочинения, дополняющие Библию. Самостоятельное чтение - начитывание. Религиозный, стихийный, неорганизованный характер. Недоступно для простого народа.

«Поучение Владимира Мономаха детям» (13 век) – первое методическое пособие для родителей и детей по воспитанию

«Домострой» Сильвестр. Свод житейских правил и наставлений. Состоял из 3 частей: О религиозной жизни – «за неповиновение родителям грозит отлучение от Церкви», О семейных отношениях – «следует бить жену и детей, ибо держать их в стахе Божьем», Об устройстве дома (порядок женских работ).

Первые учебные книги в России

• «Азбука» Ивана Федорова

• Буквари Кариона Истомина

• «Грамматика» Мелетия Смотрицкого

• «Грамматика» М.В. Ломоносова

• «Потешные» книги

Возникновение первых государственных образовательных учреждений (18 век)

Цель: Формирование всеобщей грамотности народа (при Петре). Формирование просвещенного человека (при Екатерине 2).

1701г.-светские школы (Пушкарская (артиллерийская) и Навигацкая (школа математических и навигацких наук).

1707г.-профессиональные школы (горнозаводская, хирургиче­ская)

1714г.-цифирные

1725г.-академия наук, при ней гимназия, университет (1755)

1763 г. в Москве воспитательный дом. Попечитель – И.И. Бецкой.(«фабрика ангелов»)-от 2до14 лет, обучение труду, высокая смертность.

1779-учительская семинария

Дворянская система образования (смотры): домашнее обучение, учреждения закрытого типа (1759г.-кадетские корпуса, «благородные» пансионы)

Институт благородных девиц (Смольный) – И.И. Бецкой

1786-народные училища

1792 – централизованное руководство воспитательными домами

М.В. Ломоносов «Российская грамматика»,

И.И. Бецкой “Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества”,

Н.И. Новиков – критика закрытой системы,

В.Н. Татищев – профессиональное образование

1755 - 1812 г. – академическая гимназия

Дети с 9 лет. Срок обучения – 8 лет. Учебник Коменского «Мир чувственных вещей в картинках». Светские науки. Отмена физических наказаний

1714 г. – цифирные школы. Задача - подготовка к государственной светской и военной службе на заводах, верфях. Общедоступные школы для всех сословий. Существовали только при Петре 1. Для детей 10-15 лет. Учебные предметы: грамота, арифметика, геометрия

Воспитательный дом. 1763 г. в Москве воспитательный дом. Попечитель – И.И. Бецкой. «Фабрика ангелов» - от 2 до 14 лет. Обучение труду. Явление госпитализма: Низкий профессиональный, уровень педагогов

Появление учреждений по призрению бедных детей (19 век)

Цель: Формирование законопослушного гражданина, становление системы образования в виде учебных округов.

Система патронирования (с 1772)

1832 г. - А. Ободовский, П. Гурьев и Е. Гугель при Гатчинском доме школа для малолетних детей: дошкольное отделение и элементарная школа для патронированных детей

Закрытые учебно - воспитательные заведения: Царскосельский лицей, кадетские корпуса и военные гимназии. Земская средняя и начальная школа. Появление женского и педагогического образования

Первые детские сады

1859г. - первый платный детский сад в Гельсингфорсе Седмиградский (система Фребеля)

1863-детский сад в Петербурге Люгебиль (система Ушинского)

1866 г. - первый бесплатный детский сад для детей “низших слоев населения (благотворительное учреждение при “Обществе дешевых квартир для детей работниц Петербурга)

К.Д. Ушинский «Человек как предмет воспитания»,

В.Ф. Одоевский «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея» (для педагога и детей),

Первый русский Педагогический журнал

А.С. Симонович Детский сад

Е.Н. Водовозова “Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста”,

Развитие дошкольного воспитания (конец 19 - начало 20 века)

Цель: Формирование всесторонне развитой личности.

1845г-первые ясли для грудных детей в Петербурге (филантропические общества)

ясли-приюты для детей преддошкольного и дошкольного возраста

1894 г.- Петербургским фребелевским обществом содействия первоначальному воспитанию на средства фабрикантов был открыт бесплатный, народный детский сад для детей фабричных рабочих и беднейшего городского населения и летний народный детский сад — детская площадка для детей дошкольного и младшего школьного возраста

1900 г.- Ф. A. Pay в Москве был открыт первый платный детский сад-пансион для глухонемых детей

В деревнях и селах летние ясли для детей преддошкольного и дошкольного возраста

П.Ф. Лесгафт “Семейное воспитание ребенка и его значение», “Руководство по физическому образованию детей школьного возраста”

Е.И. Тихеева“Родная речь и пути ее развития”.

Становление советской системы дошкольного воспитания

Цель: Формирование борца за идеи социализма

1917 – специальный Совет защиты детей - обеспечение бесплатным питанием, одеждой, жильем

“Положение о единой трудовой школе” (1918) Коренные преобразования в образовании: общедоступность, бесплатность, преемственность.

“Декларации Наркомпроса о дошкольном воспитании (1917, 1920)- становление государственной ступенчатой системы образования.

1918-краткосрочные курсы по подготовке инструкторов (дошкольный отдел Наркомпроса)

1918, 1920 – появление детских общественных организаций: комсомола и пионерии

1921-дошкольное отделение при Московском университете

1930-Московсий педагогический институт им. Ленина

Н.К. Крупская – теория и практика коммунистического воспитания

Д.А. Лазуркина - “Бюллетень дошкольного отдела Наркомпроса (1918—1922)

1919-Инструкция по ведению очага и детского сада

30-е годы- М.М. Виленская -опыт организации летних площадок в деревне

Роль предприятий, фабрик, заводов (ведомственные детские сады и ясли для детей рабочих и служащих этих предприятий)

1936-педагогические техникумы, училища

1943-санаторные детские сады

1943 г.- Сталинград, А. М. Черкасова и А. Ф. Семилетова выступили с призывом приложить все силы для скорейшего восстановления родного города, и в первую очередь детских учреждений – черкасовское движение

1949 г. - меры по расширению детских дошкольных учреждений и родильных домов и улучшению их работы: привлечение общественности к строительству, развитие методической работы, подготовка кадров, предоставление женщинам после окончания отпуска по беременности и родам дополнительный отпуск на срок до трех месяцев без сохранения заработной платы, сохранение непрерывного трудового стажа.

40-е годы- колхозные детские сады

Совершенствование программы воспитания в детском саду

А.С. Макаренко – воспитание в коллективе и через коллектив, семейное воспитание, игра и игрушка

1960-ясли-сад от 2 месяцев до 7 лет

1976- Комиссии по вопросам труда и быта женщин, охраны материнства и детства

Меры по улучшению труда и быта работающих женщин-матерей: частично оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком до достижения им возраста 1 года, неполный рабочий день или неполная рабочая неделя по скользящему графику, на дому, единовременные пособия, дополнительные отпуска от 3 до 9 дней

Разработка теории и методики дошкольного воспитания:

-психология – М.И. Лисина

-трудовое воспитание- Сергеева Д.В., Буре Р.С., Година Г.Н.

-ранний возраст - Аксарина Н.М., Аркин Е.А., Л.Н. Павлова

-нравственное воспитание-Богомолова М.И., Петерина С.В., А.М. Виноградова

-умственное воспитание - Поздняк Л.В., Н.Н. Поддъяков, Сорокина А.И., Эльконин Д.Б., Венгер Л.А.

-физическое воспитание- Змановский Ю.Ф., Никитин Б.П.

-эстетическое воспитание- Н.А. Ветлугина, Лиштван З.В.

-игра- Л.С. Выготский, Флерина Е.А., А.П. Усова, М.А. Васильева, Р.И. Жуковская

Анализ советской системы дошкольного воспитания

Лучшие традиции: принцип комплексности, использование парциальных программ, интеграция разных видов деятельности, сотрудничество педагогов с родителями, взаимодействие ДОУ и начальной школы, научно обоснованные требования к устройству помещения и его оборудования.

Недостатки: система отношений воспитателя с детьми носила формальный характер; использование большого числа обязательных занятий в детском саду; недостаточный объем индивидуальной работы с детьми; игра, самообслуживание, эстетическая деятельность мало использовались для полноценного развития ребенка; однообразная обстановка в группе с регламентированным размещением «уголков».

Нормативные основы обновления

• Концепция дошкольного воспитания (1990)

• Методические рекомендации «Ориентиры и требования к обновлению содержания» (Н.Я.Михайленко и Н.А.Короткова) (1993)

• Концепция построения развивающей среды (В. А. Петровский, Л. П. Стрелкова, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина и др.) (1993)

• Типовое положение о ДОУ (2010)

• Закон РФ об образовании (2012)

• ФГОС дошкольного образования (2013)

Личностно-ориентированная модель воспитания

Позиции педагога

• позиция «учителя» - ставит перед детьми определенные задачи, предлагает определенные способы или средства их разрешения, оценивает правильность действий

• позиция «равного» партнера – изнутри деятельности вводит свои предложения и принимает замыслы детей, демонстрирует разнообразные способы действий, решает возникающие в совместной деятельности проблемы «вместе» в детьми без жестких оценок

• позиция «создателя» окружающей развивающей среды - непосредственно не включен в детскую деятельность, а предоставляет детям возможность действовать свободно и самостоятельно.

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Каковы особенности воспитания детей в Древней Руси?

2. Каков вклад М.В.Ломоносова в развитие педагогической мысли 18 века?

3. Раскройте педагогическую деятельность и теорию К.Д. Ушинского.

4. Каковы особенности воспитания и обучения в Киевском и Московском государствах?

5. Назовите первые государственные образовательные учреждения в России 18 века. Дайте характеристику воспитательных домов.

6. Охарактеризуйте учреждения по призрению бедных детей в 19 веке. Когда появились первые детские сады в России?

7. Дайте краткую характеристику идей дошкольного воспитания в России. 5. Развитие дошкольного воспитания в конце 19-начале 20 века.

6. Как происходило становление советской системы общественного дошкольного воспитания?

7. Каковы нормативные основы обновления дошкольного образования в России?