Тематический план

Наименование разделов и тем	Максим. учебная нагрузка студента (час)	Количество аудиторных часов при очной форме обучения				Самос тоя-тельная работа студента
		всего		теорет. занят.	практ занят.
Раздел 1. Зарубежный и отечественный опыт дошкольного образования	47		4	4	-	43
Тема 1.1.Развитие дошкольного образования за рубежом	20		2	2	-	18
Тема 1.2.Развитие дошкольного образования в России	27		2	2	-	25
Раздел 2. Особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях	59		6	6	-	53
Тема 2.1.Организация педагогического процесса в ДОУ	18		2	2	-	16
Тема 2.2.Особенности содержания педагогического процесса в ДОУ	17		2	2	-	15
Тема 2.3.Вариативные программы воспитания, обучения и развития детей	24		2	2	-	22
ИТОГО:	106	10		10	-	96

Раздел 1. Зарубежный и отечественный опыт дошкольного образования

Тема 1.1. Развитие дошкольного образования за рубежом

План изучения темы:

1. Воспитание в первобытном обществе

2. Теория и практика раннего воспитания и обучения в воспитательных системах Античного мира

3. Воспитание детей в период средневековья и эпоху Возрождения

4. Идеи дошкольного воспитания в работах классиков зарубежной педагогики

5. Детские сады Ф. Фребеля

6. Монтессори-педагогика

7. Вальдорфский детский сад

8. Внедрение системы М. Монтессори и вальдорфской педагогики в современном дошкольном образовании.

9. Характеристика современных зарубежных систем дошкольного образования

10. Опыт работы дошкольных учреждений по системам: «Пилотная школа», «Зеленая дверца»

Методические указания по изучению темы

Воспитание в первобытном обществе

Цель: жизненные и трудовые умения и навыки. Всех детей воспитывали одинаково, рано вовлекали в доступную деятельность различие в воспитании мальчиков и девочек.

Средства воспитания: прообраз игрушек, обряд, сказания и легенды, наскальные рисунки, инициация.

Спартанская система воспитания

Цель воспитания: Подготовка сильных, мужественных, выносливых воинов. Отбор младенцев

До 7 лет – закаливание, суровые условия (кормилица-рабыня)

С 7 до 18 лет –агеллы (мальчики)

14-15 лет – криптии

С 18-20 лет – эфебия

Афинская система воспитания

Цель воспитания: воспитание оратора - гражданина, прекрасного душой и сильного телом.

До 7 лет – игра, сказки, музыка, праздники, соревнования (кормилица)

С 7 до 13-14 лет –школа грамматиста и кифариста (мальчики)

С 13-14 лет – палестра

С 16-18 лет – гимнасий

С 18-20 лет – эфебия

Театр, олимпиада

Демокрит

Материалистическая концепция развития личности, становление личности человека зависит от его природы и воспитания, роль среды и примера взрослых, приучение к труду, воспитание детей с малых лет, началом знания являются ощущения (“темное познание”)

Платон

Учение о делении мира на мир идей и мир вещей, душа человека определяет возможности его развития, удел рабов — физический труд. Цель: формирование в детях нравственности и добродетели

Средства: игра, чтение мифов, песни и танцы. Идея общественного воспитания: с 3 до 6 лет всех детей всех жителей города или поселка нужно собирать в особых местах для игр. Специально назначенные стражами закона женщины должны следить за порядком и руководить играми.

Аристотель

Три стороны воспитания — физическое, нравственное и умственное. Первая в истории педагогической мысли возрастная периодизация: от рождения до 7 лет, с 7 до 14 и с 14 до 21 года. Главное для маленьких — питание, движение, закаливание. С 5 лет родители должны готовить их к школе.

Система воспитания в Древнем Риме

Цель воспитания: гармоничное развитие личности, преданной государственной власти. До 4—5 лет мальчики и девочки в семье воспитывались вместе. Девочки – рукоделие, музыка, танцы, греческий язык (мать, кормилица). Мальчики - владение оружием (отец, воспитатель).

С 4-5 до 7 лет - элементарные школы, домашние учителя

от 7 до 12 лет - грамматические школы (государственные)

С 16 лет - легионы, коллегии юношества, профессиональные школы

Марк Фабий Квинтилиан

Уже в раннем возрасте можно определить степень способностей. Воспитанием можно достигнуть очень многого. Критиковал семейное воспитание. Ребенок очень восприимчив и в нем легко укореняется как хорошее, так и дурное. Дети до 7 лет должны практически овладеть двумя языками — родным и греческим. Обучение будет радостным с помощью наглядных пособий. Учить надо не многому, но основательно. Разучивание стихотворений.

Развитие образования в эпоху средневековья

Ребенок - существо, от рождения причастное к “первородному греху”, который следует побеждать путем воспитания «в страхе божьем»

Монастырские школы: обучение - трудное и длительное. “Семь свободных искусств”: грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка

XII—XIII вв. - цеховые школы, гильдейские школы. Девочки - дома и в женских монастырях

Система рыцарского воспитания

10-12 лет – паж

14-16 лет – оруженосец

С 18 лет - рыцарь

Семь “рыцарских добродетелей”: умение ездить верхом, плавать, фехтовать, владеть мечом, щитом и копьем, охотиться, играть в шахматы, слагать и петь стихи в честь своего сюзерена и дамы сердца

Развитие образования в эпоху Возрождения

XIV—XVI вв. Гуманистическая культура

Цель: воспитать здоровых, жизнедеятельных людей, обладающих многосторонними интересами

Обучение должно быть основано на наглядности. Осуждение телесных наказаний

Томас Мор

Обучение детей на родном языке. Естественнонаучное содержание образования. Использование наглядности при обучении. Самообразование всех взрослых граждан, независимо от рода их основных занятий.

Томазо Кампанелла

Государство должно контролировать воспитание. С 2 лет - общественное воспитание детей. С 3 лет - обучение правильной речи и азбуке, физическое воспитание. С 8 лет - систематическое обучение различным наукам. С 12 лет - военная подготовка граждан, независимо от пола.

Ян Амос Коменский (1592 – 1670)

Чешский педагог-гуманист, общественный деятель, педагог-философ. 1628 – «Материнская школа». 1632 – «Великая дидактика»

Цель воспитания: познание себя и окружающего мира, стремление к соединению с Богом и подготовка к земной жизни.

Идея всеобщего обучения. 1 ступень – «материнская школа» - развитие внешних чувств. 2 ступень – «школа родного языка» /с 6 до 12 лет/ - развитие внутренних чувств. 3 ступень – «латинская школа» /от 12 до 18 лет/ - развитие способности к суждениям. 4 ступень – «академия» - воспитание воли.

Дидактические принципы: природосообразности, наглядности, сознательности, прочности.

Роль матери в раннем воспитании: физическое воспитание через игру и упражнения.

Иоганн Генрих Песталоцци (1746 – 1827)

Цель воспитания – развивать все природные силы и способности человека. Основной принцип природосообразности. Трудовое воспитание - развивает силы, ум, формирует нравственность. Нравственное воспитание – центр всего воспитания. «Обучение должно быть подчинено воспитанию».

Цель обучения – развитие учеников. Теория «элементарного» образования: число, форма, слово.

Соединение обучения с производительным трудом. Роль матери в раннем воспитании.

Роберт Оуэн (1771—1858)

Цель воспитания в формировании у детей с самых ранних лет полезного обществу “разумного характера”. 1816 г. - Нью-Ленарк, “Новый институт для формирования характера”: школа для маленьких детей (ясли для малюток от 1 года до 3 лет, дошкольное учреждение для детей от 3 до 5 лет и площадка для игр), начальная школа для детей от 5 до 10 лет, занятия с подростками, лекции и культурные развлечения для рабочих. Физическое воспитание - режим дня, здоровая пища, прогулки на свежем воздухе, гимнастика под музыку. Игра в сочетании с трудом. Педагоги: мужчина и женщина, природная доброта, неизменное терпение, умение обходиться в работе с детьми без наказаний

Фридрих Вильгельм Фребель (1782 - 1852 г.)

1837 г. в Бланкенбурге - Детский сад. Мир материи и духа. Ребенок от природы наделен четырьмя инстинктами: деятельности, познания, художественным и религиозным.

Методика воспитания Фребеля. Цель воспитания - развитие природных способностей ребенка. Ядро педагогики детского сада - игра. Занятия лепкой, рисованием, игры-занятия с палочками, плетение. Последовательность речевых занятий. Разнообразие видов детской деятельности. Шесть “даров”: мяч и шар, куб и цилиндр, куб, разделенный на восемь кубиков, куб, разделенный на восемь плиток, куб, разделенный на двадцать семь маленьких кубиков, куб, разделенный тоже на двадцать семь кубиков, которые разделены еще на части.

Мария Монтессори (1870—1952)

1907 г. – в Риме Дом ребенка. Теория самовоспитания и самообучения. Метод наблюдения за детьми. Систематические (ежемесячные) антропологические измерения. Не использовала игру в процессе обучения. Не дифференцировала отдельных этапов развития в дошкольном возрасте.

Методика. Цель — развитие органов чувств. При упражнении одного органа “выключать» остальные. Против использования природных материалов. Пассивная роль педагога. Активная роль дидактического материала. Форма обучения - самостоятельные занятия и индивидуальный урок. Фазы развития ребенка (сензитивные периоды). Первая фаза (до 6 лет) – формирование чувственного образа окружающего мира. От 0 до 3 лет – эмоциональный камертон. От 3 до 6 лет – строитель самого себя. Вторая фаза (от 6 до 12 лет) – формирование осмысленного образа мира, образа самого себя и своего места в мире. От 6 до 9 лет – исследователь. От 9 до 12 лет – ученый. Третья фаза ( от 12 до 18 лет) – направленность на общество. От 12 до 15 лет – участник организации. От 15 до 18 лет – социальный участник

Роль педагога. Суть воспитания: помощь в развитии и жизни. Педагог – коллега, партнер. Функции: посредническая, руководящая, обучающая, организующая, диагностическая, защитная. Дидактический материал: деревянный (геометрические вкладные тела, бруски разного размера, 10 четырехгранных призм разного размера, 10 палочек, 10 кубов), ткани, шерстяные мячи, рамки

Монтессори - система сегодня. Сейчас в мире существует несколько тысяч школ Монтессори. С 1929 г. учреждена «Международная ассоциация Монтессори». Подготовка педагогов - Монтессори: УПК № 7 «Маросейка», МГПИ, Российский институ повышения квалификации работников образования

Вальдорфская педагогика

Рудольф Штайнер. 1919 г. детский сад в г. Штутгарте при фабрике

Цель: освоение народной культуры и разнообразных видов художественной деятельности. Рисование – нет работы детей не обсуждаются и не оцениваются. Лепка из естественных материалов. Пение и танец - установка на живой голос и живую музыку. Эвритмия — это искусство движения (чтение стихотворения сопровождается жестами). Приучение детей к ведению домашнего хозяйства (дети видят, как готовится еда, и многие сами участвуют в этом). Простые игрушки из природных материалов. Райген - музыкально-ритмические игры-хороводы (встают на цыпочки и высоко поднимая руки, они изображают восход солнца). Ритм дня, недели, года представляет собой чередование «выдоха и вдоха». Детские группы разновозрастные (от трех до шести лет).

Вальдорфский детский сад сегодня. В нашей стране первый вальдорфский детский сад был создан в Москве в 1987 г. по инициативе одной многодетной мамы. В 1991 г. открылся московский семинар вальдорфской дошкольной педагогики, где проходят подготовку воспитатели детских садов. В настоящее время в России работает около 50 вальдорфских детских садов. Не имеют массовый характер в России: высокие требования к педагогу, не терпит внешнего контроля, активное участие родителей, отсутствие подготовки к школе, ограничение СМИ.

Дошкольное образование в Великобритании

Типы ДОУ: детский сад, центр по уходу за детьми, институт нянь, игровая группа и ясли при школах (более доступны). На одного педагога - 13 детей. Разновозрастные группы. Дети находятся в ДОУ полдня. Программа для детей от 5 до 16 лет является общепринятой. Она включает области: эстетика и творчество, лингвистика и грамотность, математика, моральное, физическое, научное, духовное, технологическое воспитание. Виды деятельности: дидактические игры, слушание музыки и рассказов взрослых, анализ наблюдаемых явлений, дискуссии с привлечением детей и взрослых. Планирование деятельности и наблюдение за детьми с обязательной регистрацией их индивидуальных проявлений. Обучение грамоте: дети видят много надписей, слушают чтение и читают сами.

Принципы: образование начинается с того, что дети могут делать, а не с того, что они не могут делать, в каждом ребенке есть потенциал, но он развивается лишь в благоприятных условиях.

Дошкольное образование в США

По количеству ДОУ отстают от Европы. Включение в группу детского сада детей с недостатками. Детский сад расположен в жилом микрорайоне, на 95 человек. Помещение разделено на зоны или уголки (Центр социодрамы и др.). Одновозрастные группы. Двое воспитателей.

Принципы: свобода выбора, потенциальное равенство возможностей, запрет на военные игры, нельзя приносить свои игрушки. Меры безопасности. Знакомство с американской политической системой. Совместное проведение праздников всех народов, населяющих Америку. Питание дети приносят из дома. Дневной сон на матрасах на полу. Дефицит профессиональной подготовки квалифицированного персонала.

Дошкольное образование в Японии

Детские сады, центры дневного ухода, специальные учреждения для детей с недостатками развития. Дополнительные школы для занятий гимнастикой, плаванием, музыкой, танцами, искусством. Одновозрастные группы.

Задачи: помогать ребенку иметь хорошие отношения со взрослыми и детьми, уважать природу, приобретать здоровые жизненные привычки, овладевать навыками социального поведения.

Традиционные, сезонные и национальные праздники (День детей 5 мая). Виды деятельности: игра на барабане и флейте, скорописное письмо, упражнения в карате и самурайских сражениях на мечах, оригами. Питание из дома. Воспитатель почти не делает замечаний детям. Воспитание в духе мира и гражданственности (тематика войны, смерти) . Коллективизм

Дошкольное образование в Китае

Детские сады на 270 детей. «Павловский подход» - привитие гигиенических навыков, Содержание: речь, представления о природе и обществе, математика, музыка, искусство, нравственность. Есть кухня, где готовят и моют посуду. Помещение не отапливается. В группе работают два воспитателя и помощник воспитателя разного возраста. Различия между городом и деревней.

Принципы: коллективизм, наказания отсутствуют, нет свободного времени, суровость, дисциплина.

Программа «Пилотная школа»

Разработана в США в 1970 г. доктором философии Дональдом Ховардом. Образование строго индивидуализировано. Учение с помощью компьютера. При обучении в «Пи­лотной школе» интеллектуальное развитие детей проходит более интенсивно. Обеспечивает непрерывное образование детей от 3 до 18 лет. По каждому предмету ребенок выполняет пейсы (Пейс – это буклет, содержащий различные задания, проверочные тесты). Супервайзер – человек, осуществляющий надзор и наблюдение, контролер-педагог.

Программа «Зеленая дверца»

Автор - Француаза Дольто. Для детей от 0 до 4 лет и их родителей. Цели: ранняя социализация детей, социальная адаптация родителей, предупреждение психосоматических и аффективных нарушений. Помещение с несколькими функциональными зонами. Все приходящие принимаются бесплатно и анонимно. Развивающая среда позволяет стимулировать развитие детей с задержками речевого, психического, моторного развития, органическими повреждениями центральной нервной системы и другими нарушениями. Принимающие - это группа: психолог, педагог, дефектолог, социальный педагог, врач.

Вопросы для самоконтроля по теме:

1. Какова цель и содержание воспитания в первобытном обществе?

2. Какова цель и содержание Спартанской системы воспитания?

3. Какова цель и содержание Афинской системы воспитания?

4. Кратко изложите педагогические идеи древнегреческих философов.

5. Дайте характеристику воспитания детей в период средневековья и эпоху Возрождения.

6. Раскройте идеи дошкольного воспитания в работах классиков зарубежной педагогики.

7. Каковы особенности детских садов Ф. Фребеля?

8. Раскройте основные положения Монтессори-педагогики.

9. Каковы особенности Вальдорфского детского сада?

10. Как внедряются системы М. Монтессори и вальдорфской педагогики в современном дошкольном образовании?

11. Дайте характеристику современных зарубежных систем дошкольного образования на примере отдельных стран.

12. Каков опыт работы дошкольных учреждений по системам: «Пилотная школа», «Зеленая дверца»?