3. Рекомендации по работе с оригами

Правила преодоления трудностей при выполнении поделок:

І. Не огорчайся при неудаче.

ІІ. Если устал - оставь свою работу.

1. Понаблюдай за работой других детей.

2. Послушай музыку.

3. Полежи на ковре.

4. Посети уголок природы.

III. Обязательно вернись к своей работе.

1. Выбери форму проще, при её выполнении вернись к нерноначальной форме.

2. Рассмотри и проанализируй схемы и условия обозначения.

3. Обратись за помощью (используй и крайнем случае).

За правильное поведение, умение планировать свою деятельность, детей необходимо поощрять. Для этого можно дарить интересные игрушки, изготовленные руководителем, при этом акцентировать внимание на том, что вскоре он сам научится делать подобные игрушки, если будет работать по плану и соблюдать правила. Это способствует более последовательному и успешному поведению ребенка.

На занятиях оригами эффективно использовались сказки-подсказки, они развивают интерес, облегчают изготовление и запоминание при выполнении игрушек, ведь механические задания (провести линию сгиба, сложить пополам, сложить уголок к центру) заменяются осмысленными, с точки зрения сюжетно-игрового замысла, действиями. Оригамские сказки помогают найти наиболее короткий путь приобщения детей к одной из самых удивительных форм постижения красоты.

В творческую деятельность группы были вовлечены и родители, их интересовали новые умения детей, и они активно старались помочь в изготовлении новых игрушек. В помощь родителям в организации ручного труда в семье, была оформлена папка-передвижка, куда собирался разнообразный материал по ручному труду (выкройки поделок, схемы, рисунки), а также раскрывались особенности ручного труда и использование его в целях решения воспитательно-образовательных задач.

Родителям рекомендовалось обратить внимание на коррекционную работу с детьми. Во-первых, необходимо приучать ребенка к самостоятельности - сам придумал, сам вырезал, сам склеил, сам построил, а после - не забудь навести порядок, убрать рабочее место. В то же время не следует отказывать в помощи, когда возникают трудности, ведь при выполнении поделок детям может понадобиться одобряющая улыбка, дополнительное разъяснение. Во-вторых, нужно научить малыша бережно обращаться со своими поделками, не отпекаться, доводить задуманное до конца, не бросать начатую работу. Важно не упустить случая, чтобы развить фантазию, воображение ребенка.

Рекомендации для воспитателей по сопровождению коррекции моторики.

1. Организовывать обучение в подразделениях в свободное время.

2. Вначале занятия используйте мимическую гимнастику, т.е. улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение детям, вселите в них уверенность.

3. Подготовьте руки к работе, выполните пальчиковую гимнастику.

4. Имейте несколько дополнительных квадратиков для работы. Мелкие детали (глаза, язычки) готовьте заранее и предлагайте их детям для приклеивания.

5. Изготавливайте поделку в совместной деятельности поэтапно, дожидаясь выполнения детьми, а на первоначальном этапе - помогайте им. Займите место за столом так, чтобы детям были видны ваши действия с бумагой. Не бойтесь помочь ребенку, ваш труд не пройдет напрасно.

6. При объяснении называйте свои действия, соотносите с моделью, схемой и добивайтесь этого от детей.

7. Выучите названия и изготовление базовых форм, это облегчит объяснение и выполнение игрушки, сэкономит время.

8. Знакомьте детей с условными обозначениями, используйте в работе схемы, книги.

9. Используйте в работе игры и упражнения.

а) Превращение квадратика

б) Угадай, во что превратили мой квадратик.

в) Найди схему данной фигуры

г) На что похоже и др.

10. Устраивайте конкурсы, выставки по оригами, оформите ими группу, новогоднюю елку, используйте для игр-ароматизаций, дарите к праздникам и т.д.

Рекомендации для самостоятельной работы детей:

1. Подготовь рабочее место, клей, ножницы, квадратики из цветной или писчей бумаги размером не менее 16-20 см. Помни, альбомный лист плотный и не годится для складывания.

2. Складывай на столе.

3. При выполнении поделки работай молча, не отвлекайся, строго следи за совпадением улов сторон, не забывай проглаживать сгиб пальцем.

4. При работе с книгой располагай фигурки так, как они изображены на рисунке, следи за условными обозначениями и изменениями фигурки при последующих этапах.

5. В случае неудачи не огорчайся, отдохни и попробуй еще раз.

6. Заведи альбом для игрушек и поделок, которыми ты можешь порадовать друзей и родителей.

7. Научи близких выполнять игрушки, которые умеешь делать сам.

8. Содержи в чистоте рабочее место: материал для работы и игрушки. Не забудь навести порядок после занятия.

Методическое сопровождение для родителей:

1. Поддержите своего ребенка, будьте рядом с ним, а главное - вместе с ним.

2. Творите вместе, ведь совместное творчество надолго останется в памяти и поможет найти контакт с ребенком.

3. В занятиях с детьми начинайте с самого простого, а затем постепенно усложняйте.

4. Наблюдайте за работой детей, умейте вовремя прийти на помощь. Формы ее могут быть разнообразны: совет, вопрос, непосредственная помощь.

5. Найдите за что похвалить: за ровную складку, за красиво подобранные цвета, за то, какой он молодец и, вообще, - самый лучший.

6. Помните, приобщая ребенка к ручному труду, надо нацеливать его на интересное задание, выполнение которого способствует развитию, самостоятельности, умению преодолевать трудности.

7. Работа по выполнению поделок оригами способствует развитию: памяти, внимания, воображения, логического мышления, развивает пространственные представления, мелкую моторику пальцев рук, готовит ребенка к успешному обучению в школе.

Оригами является универсальным способом обучения, его можно прекрасно сочетать с занятиями по ознакомлению с окружающим, развитию речи, математике, обучению грамоте.

Новые игрушки, мыслительные задачи, игры таят в себе данный вид творчества, помогают проведению коррекционной работы с детьми, имеющими недостатки в развитии - развивают психические процессы, мелкую моторику пальцев рук, способствуют формированию произвольного поведения, социальной адаптации, помогают раскрыть способности ребенка, познать окружающий мир.

ВЫВОДЫ

Обучая детей конструированию из бумаги, воспитатель использует в основном поэтапный показ изготовления поделок, объяснение последовательности их выполнения, обследование готового образца, вопросы с целью привлечения имеющегося у детей опыта и так далее. Выбор методов и их применение в различных сочетаниях на занятии зависят от задач обучения и опыта, которыми владели дети. Чтобы привлечь внимание детей к новым видам поделок, воспитатель за несколько дней до занятия в уголке ручного труда организует небольшую выставку образцов предстоящей работы. Показывая эти игрушки, воспитатель обращает внимание детей на то, из каких частей они сделаны и как эти части скреплены между собой. Иногда воспитатель использует индивидуальный показ нового приема, способа действия. На занятиях воспитатель прежде всего говорит детям, с какой целью и для чего они будут делать ту или иную поделку, игрушку и обязательно использует поделку по назначению (в игре, как подарок малышам, близким и так далее).

Материал по оригами можно использовать в соответствии с запланированными темами занятий по развитию речи и экологии, а сложенные детали игрушек применять как материал для занятий по формированию у детей количественных представлений и овладения счетом.

Прежде чем приступить к занятиям оригами с детьми, педагог должен освоить основы техники складирования бумаги: термины и знаки, принятые в оригами приемы работы с бумагой, способы получения базовых форм; овладеть складированием классических моделей.

Складыванию каждой фигурки нужно посвятить отдельное занятие, начинать которое желательно с определения мотива и цели занятия в форме загадки, стихотворения, вопроса, беседы. Вторая часть занятия представляет собой складирование фигурки, а третья заключается в обыгрывании, оценке результата, применении для оформления помещений детского сада или кукольного театра.

При проведении занятий оригами целесообразно использовать поговорки, пословицы, потешки. Перед потешками, которые начинаются со счета, можно рассказать стишок:

Много могут пальчики-

озорные мальчики:

Могут карандаш держать, чтоб картинки рисовать,

Могут пальчики лепить,

Из бумаги птиц сложить

И машину, и зверей.

Приготовьтесь поскорей!

Вы готовы? Начинаем,

Но сначала посчитаем!

Складывание следует сопровождать пояснением, точно ориентирующим действия, или проводить в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление.

Ассоциации применяются в преподавании оригами, начиная с освоения форм, сами названия которых связаны с похожими на них реальными предметами. Например, базовая форма «воздушный змей» напоминает воздушного змея, но еще больше она похожа на мороженное - сахарную трубочку, поэтому и имеет второе название - «мороженное», наиболее любимое и легче запоминаемое детьми.

Развивать мелкою моторику рук у детей очень важно, так-как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления детей. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Ко в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Поэтому работа по развитию мелкой моторики рук должна начаться задолго до поступления в школу.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления. Для развития мелкой моторики рук можно использовать множество упражнений: рисовать в воздухе, разминать пальцами глину, шить, вязать и многое другое, но нельзя забывать про оригами. Оригами стимулирует развитие памяти, так-как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность её изготовления, приемы и способы складывания. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат и так далее). Одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами.

Занятие оригами имеет большое значение для гармоничного развития детей. Они способствую развитию творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание, воображение, воспитывают волю, развивают умение, чувство формы, глазомер и цветоощущения.

В процессе овладения умением выполнять из бумаги различные поделки развивается чувство цвета. «Чувство же цвета является популярнейшей формой эстетического чувства вообще» - писал К. Маркс.

Работа над композициями из цветной бумаги способствует воспитанию художественного вкуса.

Оригами - прекрасное средства оформления наглядных пособий, творчески работающие воспитатели их широко используют в учебном процессе. Правильное изменение наглядности повышает эффективность усвоения детьми нового материала, создает условия для поиска новых приемов и методов работы.

В процессе обучения, у дошкольников наряду с техническими навыками развивается умение анализировать предметы окружающей действительности, формируются обобщенные представления о создаваемых объектах, развиваются самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные качества личности (актуальность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели и тому подобное).

Все это позволяет рассматривать конструирование (оригами), как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе.

Необходимо содействовать тому, чтобы в сюжетные игры детей включались конструирование из бумаги, других материалов. По совету воспитателя дети могут сделать например для игры в пароход, много дополнительных предметов: рупор, часы, бинокль, сумочку для врача, спасательные круги, якорь и тому подобное. При этом воспитатель должен быть не только советчиком, но и активным помощником (подсказывать конструктивные решения, делать наиболее трудоемкие поделки и так далее

Следовательно, формы, методы и приемы обучения детей с ЗПР в технике оригами имеют огромное значение для гармоничного развития детей, для совершенствования мелкой моторики рук.