Зміст

I Розділ. Вступ

1.1. Актуальність теми досвіду

1.2. Цілі та завдання досвіду

1.3. Основна ідея досвіду

1.4. Умови, в яких створювався досвід

II Розділ. Теоретичні засади виховання дітей дошкільного віку засобами народної іграшки

2.1. Проблема використання народної іграшки як засобу виховання дітей в творах педагогів світової і вітчизняної науки

2.2. Значення української народної іграшки в різнобічному вихованні дітей

2.3. Історія виникнення і розвитку української народної іграшки

2.4. Види української народної іграшки, її зміст

III Розділ. Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з народною іграшкою. Методика використання української народної іграшки

IV Розділ. Технологія досвіду

4.1. Організація, методика і аналіз результатів констатуючого експерименту.

Діагностичний етап: вересень, 2013 р.

4.2. Реалізація розвивальної методики ознайомлення дітей з українською народною іграшкою. Пошуково-практичний етап: вересень 2013 р.- квітень 2014 р.

4.3. Аналіз результатів проведеного експериментального дослідження. Контрольно-діагностичний етап: травень 2014 р.

Висновки

Список використаних джерел

Додатки

Додаток 1. Анкета для вивчення рівня компетентності дітей. Анкета для батьків

Додаток 2. Перелік українських народних іграшок. Перелік дидактичних ігор

Додаток 3. Опоідання, вірші для дітей

Додаток 4. Перспективний план занять для дітей старшого дошкільного віку на рік

Додаток 5. Конспекти занять до перспективного плану

Додаток 6. Фотоальбом

Додаток 7. Добірка відеоматеріалів для перегляду дітьми

I Розділ. Вступ.

1.1. Актуальність теми досвіду.

У вихованні дітей дошкільного віку існує багато проблем, серед яких однією з найголовніших є така: як прищепити дитині, зберегти й посилити в ній відчуття причетності до родових, етнонаціональних ціннісних основ і водночас підготувати її до сприйняття та засвоєння найсучасніших інтелектуальних, технічних, технологічних і художніх здобутків людства. Розв'язання цієї проблеми - справа сучасних педагогів, і саме іграшка може тут істотно допомогти.

Іграшка - пам’ять етносу, нації, народу, людства про своє історичне та доісторичне минуле. Її форма є однією з початкових субстанціональних форм щодо освоєння людиною навколишнього середовища.

Народна іграшка є спадщиною подібно до рідної мови, казки, пісні. Вона перевірена дитячою любов'ю до неї, дитячою грою. Українська народна іграшка здавна привертає увагу чарівним світом її образів, сповнених поезії та казковості, що упродовж століть панували в уяві дітей, пробуджуючи фантазію і спонукаючи до творчості.

Народна іграшка має також неабиякі високі мистецькі якості і широкі виховні можливості. Емоційна дія образів, утілених у народній іграшці, широко застосовується педагогами в естетичному вихованні дітей, допомагає залучити їх до споконвічної культури свого народу. Використання її у роботі дошкільних навчальних закладів сприятиме формуванню творчо-активної особистості, яка буде продовжувачем народних традицій.

Тому тему досвіду роботи вважаю актуальною для педагогічної теорії і практики.

1.2. Мета та завдання досвіду.

Мета досвіду роботи полягає у вивченні впливу народної іграшки як засобу всебічного виховання дітей.

Завдання досвіду роботи обумовлені його метою:

1. Вивчити проблему використання народної іграшки як засобу виховання дітей в творах педагогів світової і вітчизняної науки.

2. З’ясувати історію виникнення і розвитку української народної іграшки, її значення у різнобічному вихованні дітей, її види та зміст.

3. Проаналізувати вимоги програм виховання і навчання дітей в дошкільному навчальному закладі стосовно використання народної іграшки у виховному процесі.

4. Розробити систему роботи по ознайомленню дітей з українською народною іграшкою в групі старшого дошкільного віку та експериментально її перевірити.

5. Розробити практичні рекомендації для вихователів щодо використання української народної іграшки в роботі з дітьми.

Гіпотеза: За умови широкого використання української народної іграшки на заняттях та в повсякденному житті можна сформувати знання, практичні уміння дітей та повагу до української культури.

Методи дослідження:

- аналіз наукової літератури;

- опрацювання державних документів в галузі освіти;

- педагогічне спостереження;

- педагогічний експеримент (констатуючий);

- бесіда;

- вивчення продуктів діяльності.

1.3. Основна ідея досвіду.

Теоретична та практична цінність досвіду роботи полягає в тому, що в дослідженні комплексно проаналізований та узагальнений матеріал про історію виникнення і розвитку української народної іграшки, її види та значення у вихованні дітей, проведено експериментальне вивчення використання української народної іграшки у виховній роботі з дітьми дошкільного віку.

Структура роботи обумовлена логікою розгляду теми. Досвід роботи складається з чотирьох розділів. В першому розділі розкрита актуальність теми досвіду, мета і завдання. Другий розділ розкриває теоретичні засади виховання дітей дошкільного віку засобами народної іграшки. Третій розділ містить аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з народною іграшкою. В четвертому розділі окреслюється технологія досвіду, діагностика і результативність роботи з дітьми.