Виконати завдання

1. Підготуватися до практичного заняття за планом.

2. Дати відповіді на запитання:

- Який твір називають новелою?

- Як називається частина композиції, що є вступною у прозовому чи драматичному творі? - -- Яка частина композиції називається зав’язкою?

- Які позасюжетні елементи ви знаєте?

- Що називається кульмінацією у творі?

- Яку назву має частина композиції, що нею закінчується сюжетна лінія твору?

- Яка тема новел „Камінний хрест”, „Новина”.?

- Що було об’єктом дослідження Стефаника?

3. Написати лист-пораду Грицю Летючому

4. Скласти усний твір- роздум «Камінний хрест України кличе до роздумів»

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №14

Лірика Лесі Українки. «Сontra spem spero!» — світоглядна декларація сильної вольової особистості. Громадянська лірика «І все-таки до тебе думка лине», пейзажна лірика Лесі Українки. «Стояла я і слухала весну». Утвердження духовної цінності почуття любові у віршах інтимної лірики. «Все, все покинуть, до тебе полинуть»

Мета: розширити й поглибити знання студентів про життєвий і творчий шлях Лесі Українки; визначити роль родини, культурного оточення й самоосвіти у формуванні світобачення письменниці; розвивати вміння аналізувати й узагальнювати факти; виховувати в учнів активну життєву позицію. ознайомити учнів з тематикою поезій 80-х, 90-х років XIX ст., розкрити зумовленість еволюції світогляду і стиль письменниці, спрямувати студентів на сприйняття поезії в єдності змісту й форми; розвивати в студентів поетичне сприйняття світу, навички аналізу поетичних творів; виховувати естетичний смак, прищеплювати любов до поезії. Oзнайомитися з пейзажною та інтимною лірикою поетеси, схарактеризувати композиційні та ритмомелодійні особливості,образи-символи; розвивати навички ідейно-художнього аналізу поетичних творів; виховувати любов до «слова у вірші» як могутнього засобу впливу на духовність, інтелект людини. Учити аналізувати образи; розвивати зв'язне мовлення, логічне й образне мислення, вміння роботи з текстом твору; виховувати відчуття краси, добра, дбайливого ставлення до природи.

ТЛ: неоромантизм, драма-феєрія

ПЛАН

1. Життєвий і творчий шлях. Роль родини, культурного оточення і самоосвіти у формуванні світобачення письменниці. Неоромантичний світогляд Лесі Українки

2. Леся Українка і Полтавщина

3. Загальна характеристика творчості поетеси

4. Мотиви й образи лірики Лесі Українки

5. «Contra spem spero» — світоглядна декларація сильної вольової особистості

6. Вірш «І все-таки до тебе думка лине» — результат болючих роздумів авторки

7. Ідейно-художні особливості поезії «Стояла я і слухала весну...»

8. Утвердження духовної цінності почуття любові у віршах інтимної лірики («Все, все покинуть до тебе полинуть...»)

Література

1.       Бетко І. Біблія як джерело ідей у творчості Лесі Українки // Слово і час. – 1991. - №3.

2.       Борисюк Т. “Лісова пісня” Лесі Українки… // Слово і час. – 1990. - №3.

3.       Давидюк В. Позатекстова міфологічна символіка “Лісової пісні” // Дивослово. –1994. -№2.

4.       Драй – Хмара М. Боярина // Леся Українка. Бояриня. – К., 1991.

5.       “Хотіла б я піснею стати”: Матеріали для проведення позакласного часу з теми “Леся Українка та музика” // Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях і колегіумах. – 2000. - №2 (журнал, присвячений Лесі Українці).

6.       Криловець А. “Сім струн я торкаю” // Дивослово. — 1995. — № 7.

7.       Шевчук Т. Тестові завдання до теми “Творчість Лесі Українки” //Дивослово. — 1995. — № 8.

8.       Геник-Березовська З. Драматична творчість Лесі Українки в тогочасному літературному контексті // Геник-Березовська З. Грані культур: Бароко. Романтизм. Модернізм. — К., 2000.

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ

1. Підготуватися до практичної роботи за планом

2. Підготувати реферат «Полтавські шляхи Лесі Українки»

3. Вивчити напам’ять «Contra spem spero»

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №15

«Лісова пісня» — шедевр нової української драматургії. Фольклорно-міфологічна основа сюжету драми-феєрії. Проблематика твору та система образів «Лісової пісні».

Мета: знати основні відомості про  життя і творчість поетеси, уміти окреслити в цілому вияви її багатогранного таланту, аналізувати  ідейно-художні особливості визначених творів у зв’язку зі світоглядом Лесі Українки, коментувати основні проблеми, порушені в “Лісовій пісні”, розкривати фольклорну специфіку сюжету, характеризувати образи, виховання пошани до життя-подвигу славетної українки, розвиток естетичного смаку, розуміння кохання як життєствердного почуття, творчої сили, що стимулює духовне піднесення людини, становлення прагнення  орієнтуватися на високі  моральні ідеали.

ТЛ: жанр драматичної поеми, драми-феєрії

План

1.  Драматургічна спадщина письменниці

2. Фольклорно-міфологічна основа сюжету драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня».

3. Символічність образів Мавки і дядька Лева — уособлення духовності й краси.

4. Мати Лукаша і Килина — антиподи головній героїні Мавці.

5. Природа і людина у творі.

6. Неоромантичне утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей.

7. Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями душі, дійсністю і мрією.

8. Художні особливості драми-феєрії

9. Значення творчості Лесі Українки

ЛІТЕРАТУРА

1.Білецький Л. Основи української літературно-наукової критики. - К., 1998.

2.Білецький О. Твори: В 5 т. - К., 1965 - 1966.

3.Галич О., Назарець В., Васильєв Є. Теорія літератури. - К., 2001.

4.Гром'як Р. Що доведено життям: Актуальні проблеми літератури та літературної критики. - К., 1988.

5.Єфремов С. Історія українського письменства. - К., 1995.

6.Єфремов С. Літературно-критичні статті. - К., 1993.

7. Жулинський М. Леся Українка // Слово і доля.— К., 2002.

8. Зборовська Н. Моя Леся Українка. Есей.— Тернопіль, 2002.

9. Камінчук О. Художній світогляд та особливості поетики Лесі Українки // Дивослово.— 2003.— № 1.

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ

1. Підготуватися до практичної роботи за планом

2. Вивчити напам’ять уривок з «Лісової пісні» (О, не журися за тіло!)

3. Скласти план характеристики Мавки

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №16

Підсумковий тематичний контроль.

Написання творчої роботи за творчістю Лесі Українки

Мета: розвивати навички писемного мовлення, навчати грамотно формулювати тези, добирати аргументи, аналізуючи твір, робити висновки; формувати культуру письма. Здійснити тематичне оцінювання

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ

1. Підготуватися до письмової роботи за творчістю Лесі Українки (дібрати цитати, знати характеристику програмових творів та вміти характеризувати життя і творчість поетеси)

Теми творів

1. Що краще — коли кохаєш ти чи коли кохають тебе?

2. «Лиш боротись — значить жить...» (Іван Франко) на матеріалі подвижницького життя Лесі Українки

3. «Не зневажай душі своєї цвіту…»

4. Невмирущість духовної краси за драмою-феєрією Лесі Українки «Лісова пісня»

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 17

М.Вороний. Заслуги у збагаченні українського поетичного слова. Поезії «Іванові Франкові», «Блакитна Панна», «Інфанта»

Мета: розглянути основні віхи життєвого і творчого шляху М. Воро­ного його багатогранну діяльність; розкрити суть новаторства М. Вороного в поезії; навчати студентів характеризувати тематику і проблематику віршів М. Вороного, визначати їхні жанрові й ритмомелодійні особли­вості; дослідити поетику символізму у вірші «Інфанта»; роз­крити неоромантичне звеличення краси природи у вірші «Бла­китна панна»; розвивати мислення, уміння зіставляти факти,робити висновки; виховувати естетичні смаки, почуття прекрасного виховувати розуміння національної свідомості.

ТЛ: символізм

ПЛАН

1. Життєвий і творчий шлях. Еміграція письменника, його переслідування радянським режимом після повернення в Україну

2. Вороний ­– «ідеолог» модернізації української літератури. Творча еволюція від романтизму («Євшан-зілля») до неоромантизму («Блакитна панна») та символізму («Vae victіs»)

3.  «Іванові Франкові». Мотив необхідності бути митцем і громадянином

4. «Vae victіs». Проблема самотності людини в суспільстві, незахищеності, марності земного життя людини

5. «Блакитна панна». Неоромантичне звеличення краси природи. Єдність краси природи і мистецтва

6. Поетика символізму у вірші «Інфанта». Узагальнено-ідеалізований жіночий образ як сюжетний центр вірша

ЛІТЕРАТУРА

1.  Вервес Г. Поет повертається на Батьківщину // Вороний Микола: Твори. — К., 1989. — с. 5-22.

2.  Вервес Г. Микола Вороний // Микола Вороний. Поезії. Переклади. Критика. Публіцистика. – Серія “БУЛ”. – К., 1996.

3.Духовні криниці. Українська література:Хрестоматія для 10 класу середніх шкіл, ліцеїв, гімназій, коледжів. Частина І/ Упоряд. Г.Ф. Семенюк, П.П. Хропко. -2 –ге вид. К.:Освіта, 2000. - 448

4. Духовні криниці. Українська література:Хрестоматія для 10 класу середніх шкіл, ліцеїв, гімназій, коледжів. Частина ІІ/ Упоряд. Г.Ф. Семенюк, П.П. Хропко. -2 –ге вид. К.:Освіта, 2000. – 448

5. Українська література. 10 клас.ІІ семестр. Академічний рівень стандарту /О.П. Ващенко, С. М. Головатюк, Г.Д. Корнух, Л.В. Манян, В.Г. Сухенко/ Упоряд. О.М. Чхайло.-Х.:Основа, 2011

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ

1. Підготуйтеся до заняття за планом

2. Складіть тези виступу за темою «Особливості поетичного стилю М. Вороного».

3. Визначте теми, ідеї, віршований розмір поезій «Іванові Франкові», «Блакитна Панна», «Інфанта»

4. Вивчити напам’ять поезію «Блакитна Панна».

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №18

Олександр Олесь (О.Кандиба). Поезії «З журбою радість обнялась...», «Чари ночі», «О слово рідне! Орле скутий !..»

Мета: поглибити знання студентів про життєвий і творчий шлях письмен­ника, розкрити основні чинники формування його світогляду дослідити поетичну спадщину О. Олеся; визначити провідні мотиви поезій, пояснити ритмомелодійні особливості, художні засоби; навчати учнів визначати поетичні жанри; розвивати на­вички аналізу художніх образів, уміння висловлювати власні міркування з приводу особливостей поезії митця; виховувати усвідомлення того, що любов до рідного краю — джерело твор­чої наснаги, мрія — природне прагнення людини жити краще, спонука до активної діяльності.

ПЛАН

1.Життєвий і творчий шлях О.Олеся

2. Неоромантичні, символічні тенденції у творчості

3. Жанрове і тематичне розмаїття творчості О.Олеся

4. Прагнення гармонії людини й природи, майстерність у відтворенні настрою і почуття в поезіях «З журбою радість обнялась», «Чари ночі»

5. Експресивне висловлювання патріотичних почуттів у вірші «О слово рідне! Орле скутий!..»

Література

1.     Духовні криниці. Українська література:Хрестоматія для 10 класу середніх шкіл, ліцеїв, гімназій, коледжів. Частина І/ Упоряд. Г.Ф. Семенюк, П.П. Хропко. -2 –ге вид. К.:Освіта, 2000. - 448

2. Духовні криниці. Українська література:Хрестоматія для 10 класу середніх шкіл, ліцеїв, гімназій, коледжів. Частина ІІ/ Упоряд. Г.Ф. Семенюк, П.П. Хропко. -2 –ге вид. К.:Освіта, 2000. – 448

3. Зеров М. Від Куліша до Винниченка: Поезія Олеся і спроба нового її трактування // Зеров М. Твори: В 2 т. Т.1. — К.: Дніпро, 1990.

4. Неврлий М. Олександр Олесь: Життя і творчість. – К.: Дніпро, 1994.

5. Олександр Олесь. Творча спадщина і сучасність: Збірник наукових праць. – Суми: Козацький вал, 1999. – 307 с.

6. Петров В. Проблема О. Олеся // Українське слово: Хрестоматія української літератури та критики: В 4 кл. Кн.1. — К., 1994.

7. Радишевський Р. Журба і радість Олександра Олеся // Олесь О. Твори : У 2 т.– К., 1990.

8. Українська література. 10 клас.ІІ семестр. Академічний рівень стандарту /О.П. Ващенко, С. М. Головатюк, Г.Д. Корнух, Л.В. Манян, В.Г. Сухенко/ Упоряд. О.М. Чхайло.-Х.:Основа, 2010

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ

1. Підготуйтеся до заняття за планом

2. Вивчити напам’ять «Чари ночі»

3. Уважно прочитайте уривок з поезії:

Сміються, плачуть солов'ї

І б'ють піснями в груди:

"Цілуй, цілуй, цілуй її, —

Знов молодість не буде!

і виконайте тестові завдання

1. Назвіть прізвище поета, який є автором твору, ряд­ки з якого наведено:

а) О.Олесь;  

б) І. Котляревський;

в) Леся Українка;

г) М. Вороний;

д) Т. Шевченко.

2. Визначте спосіб римування поданого уривка:

а) білий вірш;

б) оповите;

в) перехресне;

г) суміжне;

д) тернарне.

3. Визначте віршовий розмір поданого уривка:

а) амфібрахій;

б) анапест;

в) дактиль;

г) хорей;

д) ямб.

4. У рядках поезії «Косять коси»:

Косять коси. Луг голосе,

Косять, косять косарі;

А в моїй душі співають,

Срібло струн перебирають,

Грають, грають кобзарі, - Олександр Олесь використав:

а)   асонанс;

б)   алітерацію;

в)   оксиморон;

г)   антитезу;

д)   анафору;

е)   синекдоху;

є)   метонімію.

5.   Укажіть назву збірки поезій Олександра Олеся, що вийшла у 1907 p.:

а)    «З журбою радість обнялась...»;

б)     «Драматичні етюди»;

в)    «Чужиною»;

г)     «Кому повім печаль мою..»;

д)    «Будь мечем моїм..,».

6.   Укажіть назву поезії Олександра Олеся за поданим фрагментом:

Душа розірвана, як рана...

а)    «Вітри і бурі весняні...»;

б)     «В вигнанні дні течуть, як сльози...»;

в)     «В долині тихий сон летить...»;

г)     «Любов»;

д)    «Яка краса: відродження країни!».

7. Укажіть, які настрої домінують у поезіях збірки Олександра Олеся «Чужиною»:

а)    біль від розлуки з рідним краєм, похмуре майбутнє емігрантів;

б)    розпач від революційних подій 1905 p.;

в) милування картинами української природи;

г)    захоплення юнака красою світу;

д)    почуття глибокої любові до сина.

8.   Назвіть композитора, який написав музику до поезії Олександра Олеся «Айстри»:

а)    Л. Ревуцький;

б)    М. Лисенко;

в)    Я. Степовий;

г)    М. Леонтович;

д)   К. Стеценко.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №19