Тема 1.6 Требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста

Самостоятельная работа № 14

Подбор способов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении (презентация) ( 9 ч)

Цель:

• вооружение студента опытом самостоятельной практической деятельности;

• обеспечение овладения знаниями и умениями в области теоретических основ обучения детей раннего и дошкольного возраста;

• развитие творческого мышления;

• воспитание нравственно-волевых качеств.

Уметь:

• определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Знать:

• основы организации обучения дошкольников;

• особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;

• способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении.

Содержание заданий

1. Изучите литературу по теме. Организация работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Особенности детей с трудностями в обучении. Причины появления трудностей в обучении у дошкольников. Выявление детей, имеющих трудности в обучении. Способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Арттерапия. Дифференцированный подход в обучении. Дифференцированные задания по уровню сложности, по уровню творчества. Индивидуальные занятия с детьми, имеющими трудности в обучении. Работа с семьёй. Роль положительного эмоционального фона ребёнка. Определение способов коррекционно-развивающей работы для конкретного ребёнка, исходя из его индивидуальных особенностей. Подбор игр или игровых упражнений для работы с детьми, имеющими трудности в обучении: если ребёнок плохо говорит, заикается, беспокойные дети, дети с нарушением самооценки, агрессивные дети, замкнутые дети, конфликтные дети.

2. Сделайте презентацию способов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении. Презентация должна быть информативной, удобочитаемой, доступной, адекватной, составлена грамматически правильно.

Требования к результатам работы: презентация может быть электронной или в письменной форме в тетради для самостоятельной работы.

Форма контроля: индивидуальная проверка презентаций.

Критерии оценки: см. пояснительную записку.

Список рекомендуемой литературы:

Основные источники:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г., регистрационный № 30384)

2. Письмо Минобрнауки России «Комментарии к ФГОС ДО» от 28 февраля 2014 г. № 08- 249 // Вестник образования.– 2014. – Апрель. – № 7.

3.Сборник федеральных нормативных документов для руководителей дошкольной образовательной организации / авт.-сост. Т.В. Волосовец. – 2-е изд. – М.: ООО Русское слово – учебник, 2015. – 456 с.

4. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол № 2 / 15 от 20 мая 2015 г.).

5. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 208 с.

6. Воронкова Ю.Б. Информационные технологии в образовании / Воронкова Ю.Б. – М.: Феникс, 2010. – 314 с.

7. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2013. — 464 с.: ил.

8. Дошкольная педагогика : учебник для бакалавров / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. — М.: Издательство Юрайт, 2012. — 510 с.

9. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заве­дений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академия, 2010 – 416 с.

10. Специальная дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Е. Р. Баенская, Т. А. Басилова, А. Л. Венгер и др.; под ред. Е. А. Стребелевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 352 с.

11. Турченко В.И. Дошкольная педагогика, 4-е. – М.: ФЛИНТА: Московский психолого-социальный университет, 2014. – 256 с.

Дополнительные источники:

1. Инклюзивная практика в дошкольном образовании: методич. пособие для педагогов дошк. учреждений / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 144 с.

2. Корчак Януш. Как любить ребенка / Януш Корчак; пер. с польск. К.Э. Сенкевич. – Москва: АСТ, 2014. (Библиотека Ю. Гиппенрейтер). – 30 с.

3. Корчак Януш. Уважение к ребенку. – СПб.: Питер, 2015. – 224 с.

4. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Психология и педагогика обучения дошкольников: учеб. пособие. – М: Мозаика-Синтез, 2013. – 264 с.

5. Михайлова-Свирская Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов ДОО (0–7 лет). – М.: Просвещение, 2015. – 128 с.

6. Специальная дошкольная педагогика / под ред. Е.А.Стребелевой. – М.: Академия, 2002.

Раздел ПМ 1. Теоретические основы обучения детей ран­него и дошкольного воз­раста