- •Школьная информатика: основные этапы становления и развития отечественного курса.
- •Школьная информатика: основные этапы становления и развития (зарубежный опыт).
- •ТиМои как учебный предмет. Цели и задачи курса.
- •Структура ТиМои
- •Информатика как учебный предмет.
- •Основные дидактические принципы в обучении информатике.
- •Цели и задачи обучения информатике.
- •Алгоритмическая культура как исходная цель преподавания информатике.
- •Компьютерная грамотность.
- •Кабинет информатики: назначение, функции, требования к кабинету вт.
- •Информационная культура как современная цель преподавания школьного курса информатики.
- •Стандартизация школьного образования в области информатики.
- •Примерные программы по информатике: целевой, содержательный и организационный разделы программы. Структура учебной программы.
- •Место информатики в учебных планах школы.
- •Учебно-методическое обеспечение школьного курса информатики.
- •Педагогические функции школьного курса информатики. Предварительный этап подготовки студента-практиканта к занятиям.
- •Подготовка, проведение и анализ уроков по информатике.
- •Урок как основная форма проведения учебных занятий в школе.
- •Анализ и самоанализ урока информатики.
- •Методика и технология обучения. Классификация педагогических технологий.
- •Домашняя работа по информатике. Задачи домашней работы. Виды домашних заданий.
- •Методика организации домашней работы. Уровни домашних заданий. Способы проверки домашних заданий.
- •Фк гос, фгос ооо – знаковые события отечественного образования.
- •Фгос ооо по информатике: предметные результаты, метапредметные результаты.
- •Фгос ооо по информатике: планируемые результаты.
- •Раздел 1. Информация вокруг нас
- •Фгос ооо по информатике: подготовка школьника в области информатики и икт.
- •Фгос ооо по информатике: икт компетенции обучающихся.
- •Реализация требования фгос ооо в умк по курсу «Информатика и икт» для основной школы под редакцией Босовой л.Л.
- •Реализация требования фгос ооо в умк по курсу «Информатика и икт» для основной школы под редакцией Быкадорова ю.А.
- •Реализация требования фгос ооо в умк по курсу «Информатика и икт» для основной школы под редакцией Угринович н.Д.
- •Реализация требования фгос ооо в умк по курсу «Информатика и икт» для основной школы (авт. Семакин и.Г., Залогова л.А., Русаков с.В., Шестаков л.В.).
- •Содержательные линии курса информатики «Информация и информационные процессы».
- •Введение понятия «Исполнитель» в школьном курсе информатики.
- •Система команд исполнителя.
- •Комплект Учебных Миров: назначение, функции и возможности.
- •Учебный комплекс «ЛогоМиры»: назначение, функции и возможности.
- •Методика проведения вводных занятий по информатике.
- •Изучение основ программирования в школе. Основные образовательные задачи.
- •Методика введения понятия «алгоритм» в основной школе (алгоритм, предписание, алгоритмическая запись, степень детализации).
- •Методика введения понятия «алгоритм» в основной школе (степень формализации, отказы).
- •Методика введения понятия «алгоритм» в основной школе (свойства алгоритма, ошибки составления алгоритма).
- •Методика введения понятия «алгоритм» в основной школе (способы задания алгоритма).
- •Методика введения понятия «алгоритм» в основной школе (математическая постановка задачи).
- •Методика изучения команд ветвления.
- •Методика изучения операторов условного перехода.
- •Методика изучения циклических алгоритмов.
- •Методика изучения цикла с пост-условием.
- •Методика изучения цикла с пред-условием.
- •Государственная итоговая аттестация (гиа). Функции гиа, форма проведения, система оценивания.
- •Государственная итоговая аттестация (гиа): новый подход к процедуре проведения в 2016 году.
- •Служебные обязанности зам. Директора по икт.
- •Служебные обязанности зав. Кабинетом информатики.
- •Служебные обязанности лаборанта кабинета информатики
Фгос ооо по информатике: планируемые результаты.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля. Например 5-6 класс:
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Фгос ооо по информатике: подготовка школьника в области информатики и икт.
Изучение информатики в 5-6 классах способствует:
• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ;
• целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;
• развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Изучение информатики в 7-9 классах способствует:
• формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ