Тема 3 Твердые и мягкие согласные, когда мягкость обозначается буквами е,ё,и,ю,я

При прохождении данной темы учитывается, что: данное напи­сание соответствует произношению и слоговому принципу русской графики; основную роль играет слуховое восприятие учащихся.

Учебная задача заключается в следующем:

1. развитие фонематического восприятия;

1. формирование умения улавливать на слух разницу в звучании твердых и мягких согласных;

2. уточнение произношения твердых и мягких согласных;

2. развитие умения обозначать при письме мягкость согласных соответствующими гласными буквами.

Схемы уроков

Урок 1. Различение твердых и мягких согласных.

1. Выделение твердых и мягких согласных из слов. Уяснение того факта, что после твердых согласных пишутся гласные а, о, у, ы, а после мягких — я, е, ё, ю, и.

2. Подбор учащимися слов с твердыми и мягкими согласными. Записывание в один столбик слов с твердыми согласными, в другой — с мягкими.

3. Выделение согласных цветным карандашом или подчеркиванием (например, твердые согласные — одной чертой, мягкие - двумя).

Урок 2. Твердые и мягкие согласные.

1. Различение твердых и мягких согласных на слух. Уточнение артикуляции слов с твердыми и мягкими согласными.

2. Списывание текста после предварительного анализа слов с твердыми и мягкими согласными. Выделение мягких согласных.

Урок 3. Буквы а—я для обозначения твердости и мягкости со­гласных.

1. Установление сходства и различия в восприятии на слух, произношении и написании пар слов с буквами а — я (мал— мял, мак — мяч).

2. Составление предложений с этими словами по вопросам учителя. После тщательного анализа записывание составленных предложений. Выделение мягких согласных.

Урок 4. Буквы о — ё для обозначения твердости и мягкости согласных.

1. Сравнение слов (нос — нёс, вол — вёл).

1. Словарный диктант по следам анализа. Записывание слов нора, нёс, Лёша, лом.

2. Подбор предложений к картинкам. (Тома и Тема кормят кур. Лёва ловит рыбу.)

Урок 5. Буква е для обозначения мягкости согласных.

1. Практическое усвоение написания слов с буквой е (лето, лента, Сева, Лена, семена, змей и др.).

2. Самостоятельный подбор учащимися слов с буквой е. Звуковой анализ этих слов и запись их на доске и в тетради.

3. Выполнение задания вставить пропущенную букву е в словах — подписях под рисунками (ветка, белка, лес, пень, орех).

4. Списывание текста. Подчеркивание мягких согласных с буквой е.

5. Урок 6. Буквы у — ю для обозначения твердости и мягкости согласных.

1. Сравнение слов с согласными, твердость и мягкость которых соответственно обозначается гласными у — ю (лук — люк, суда — сюда).

2. Выписывание из текста слов с буквами у и ю в два столбика.

3. Списывание текста с заданием вставить пропущенные слоги. (Дай мне пилу. Я дрова пилю.)

Урок 7. Буквы ы — и "для обозначения твердости и мягкости согласных.

1. Сравнение по звуковому составу слов с согласными, твердость и мягкость которых обозначается гласными ы — и (Мила — мыла, мышка — мишка). Составление данных слов из букв разрезной азбуки и запись их на доске и в тетради.

2. Списывание предложений с включением слов, данных для справок.

Урок 8. Обобщающий урок по различению слов с твердыми и мягкими согласными при обозначении твердости и мягкости бук­вами а — я, о — ё, у — ю, ы — и, е.

1. Предупредительный диктант.

2. Составление и записывание коротких предложений по картинкам, в названия которых входят слова с твердыми или мягкими согласными.

Урок 9. Проверочная работа.

1. Записывание по предложенным рисункам слов с твердыми и мягкими согласными.

1. Контрольный диктант.

Приведем пример разработки урока.