Заняття 8

Тема. Навчально-виховне значення природознавства у 5 класі. Програма та підручники з природознавства.

Уміння, які треба сформувати. Розвивати вміння у визначенні навчально-виховних завдань предмета за допомогою програми, аналізу шкільного підручника.

І. Коротке пояснення

Див. заняття 7.

II. Завдання для самостійної роботи

1. Дайте відповіді на такі запитання: Чому природознавство нази­вають пропедевтичним курсом? Відповідь обґрунтуйте. Які особли­вості змісту природознавства? Які завдання вирішує даний курс? Чому під час навчання природознавства використовуються наочні та практичні методи? Відповідь обґрунтуйте.

2. Вивчіть пояснювальну записку програми з природознавства, проаналізуйте її, на основі аналізу сформулюйте освітні, розвиваючі і виховні завдання шкільного курсу природознавства. Визначить, які пропедевтичні знання до курсів біології, географії, фізики і хімії потрібно сформувати під час вивчення даного курсу. Результати роботи занесіть у зошит.

3. Ознайомтесь з підручником для 5 класу. Визначить його структурні компоненти.

Проаналізуйте текст апарату орієнтування та ілюстративного матеріалу.

III. Позааудиторна робота

1. Проаналізуйте апарат організації та засвоєння матеріалу підручника М. М. Скаткіна «Природознавство». Виділіть у ньому питання, завдання, їхнє кількісне співвідношення і характер, місце в підручнику (письмово).

2. Згідно з програмою і шкільним підручником «Природознавство» для 5 класу ознайомтесь зі змістом теми «Повітря». Випишіть поняття, які слід формулювати.

3. Вивчіть коротке пояснення до заняття 9.

IV. Література: З, 36, 58.

Заняття 9

Тема. Техніка і методика проведення дослідів за темою «Повітря».

Уміння, які треба сформувати. Підготовка експерименту, його використання на уроках.

І. Коротке пояснення

Експеримент (дослід) як метод пізнання природи посідає одне з провідних місць у навчально-виховному процесі з природознавства у 5 класі.

Експеримент — наукове або навчальне пізнання явища, що досліджується, в точно розрахованих умовах, які дозволяють стежити за його ходом і відтворювати кожного разу під час повторення таких самих умов. У тому разі, коли треба сформувати знання про властивості природних об'єктів, суть природних явиш, великого значення набуває проведення експериментів. Експеримент, який проводиться на уроках, дає змогу штучно відтворювати деякі природні явища в умовах класу.

Готуючись до різних дослідів, учитель продумує тему, дидактичні завдання, підбирає для їх проведення необхідне обладнання і матеріал, визначає послідовність операцій, розробляє інструкцію для учнів і форму випису результатів досліду. Потрібно також провести дослід до уроку, щоб переконатися в його дієвості, а результати залишити для уроку як контроль (якщо в цьому є потреба).

Експеримент може бути короткочасним і тривалим. Останній виноситься для позаурочної і позакласної роботи, а результати використовуються на уроці.

II. Завдання для самостійної роботи

1. Дайте визначення експерименту як методу навчання. Чим він відрізняється від інших методів?

2. Яке значення експерименту під час навчання природознавства? Відповідь обґрунтуйте. Які вимоги до шкільного експерименту (досліду)?

3. Користуючись шкільною програмою і підручником «Природознавство» для 5 класу, визначить освітньо-розвиваючі та виховні завдання за темою «Повітря».

4. Користуючись шкільною програмою і підручником «Природознавство», розподіліть матеріал за темою «Повітря» поурочно, зробіть записи за формою:

№ уроку

Тема уроку

Демонстрування дослідів

Практична робота

5_чКористуючись підручником «Природознавство» (тема «Повітря»), ознайомтесь зі змістом дослідів до теми, відпрацюйте їх, визначить їхнє місце на уроці, дидактичну значущість, характер діяльності учнів.

6. Виконайте такі досліди і продумайте їхнє виконання на уроці: А. У банку з підфарбованою водою занурте скляну лійку широким кіпцем униз, щільно затиснувши вузький кінець пальцем. Що при цьому спостерігається? Як пояснити це явище? Потім відніміть палець — що відбувається? Яка властивість повітря демонструється цим дослідом? Б. Банку наповніть водою до кінця, накрийте аркушем паперу і переверніть її догори дном. Що спостерігається? Яка властивість повітря тут виявляється?

7. Подумайте, які досліди можна відібрати до статті підручника «З чого складається повітря» і як можна застосувати їх на даному уроці.