II. Завдання для самостійної роботи

А. Вивчіть відповідну літературу і зробіть опис біологічного кабінету за таким планом:

1. Яким вимогам має відповідати біологічний кабінет?

2. Опишіть меблі класу-лабораторії, їхні розміри. Які столи і сидіння бажано мати для учнів? Яким повинен бути стіл для вчителя? Чому столи закріплюються нерухомо? Зробіть короткі записи.

3. Як подається вода до столів? Яке значення має водовідвід у кабінеті біології?

4. Як підведено електричний струм до столів, кімнатної теплиці та інших об'єктів?

5. Опишіть естраду або міст. Для чого він потрібен у кабінеті біології?

6. Які розміри класної дошки. Опишіть її оптимальний варіант.

7. Як вивішуються таблиці? Чи є пристрої для використання засобів наочності?

8. Як розташована проекційна апаратура; який екран? Де і як установлюється епідіаскоп? Чим забезпечується затемнення вікон?

9. Як улаштовані стінні шафи? Що в них має знаходитись?

10. Чи є в кабінеті кімнатна теплиця? Опишіть, з якою метою вона використовується.

11. Опишіть препараторську кімнату. Як зберігаються в ній усі засоби наочності? Чи є для зберігання таблиць спеціальні шафи або стелажі? Як зберігаються мікроскопи, чучела, вологі (мокрі) препарати, гербарії та різний посуд? Де знаходиться література? Як підтримуються чистота і загальний порядок у кабінеті?

12. Визначіть три зони розміщення проекційної апаратури в кабінеті біології: а) задня стіна — кінопроектор; б) посередині кабінету — діапроектор; в) у зоні робочого столу вчителя — графопроектор. Чи все відповідає тому кабінету біології у школі, де ви проходили ознайомлювальну і безперервну практику?

13. Ознайомтесь із документацією і планами кабінету. З'ясуйте, що таке НМК (навчально-методичний комплекс).

14. Ознайомтесь зі змістом робочих зошитів.

Робочі зошити — набір завдань для організації самостійної роботи школярів, який складено згідно з чинною шкільною програмою. Він охоплює відповідний шкільний курс або його розділ.

Робочі зошити використовувались ще у школах дореволюційної Росії. Нині рекомендується вести зошити з фенологічних спостережень, а також, спостережень у позаурочний час та з лабораторних робіт. Крім зошитів, повинні бути папки із завданням для самостійної роботи за програмою до кожного розділу курсу біології.

У кабінеті також мають бути зосереджені завдання для гуртових занять.

Навчально-методичний комплекс включає перспективні плани, в яких зазначаються форми і методи перевірки і контролю знань, а також перелік засобів наочності, матеріали поточної інформації, каталог на літературу, таблиці, схеми, моделі і т. п. за відповідним шифром. НМК також включають каталог фільмів і діафільмів, слайдів і анотацій на них. Для кожного засобу наочності визначається свій шифр. Наприклад, 1 — номер засобу наочності, 5 — полиці або шафи, гербарій — 1/5, чучела — 2/4, скелети — 3/2, вологі препарати— 4/6, колекції — 5/4, моделі, муляжі — 6/7, аплікації — 7/9 тощо.

НМК містить також усю необхідну літературу: підручники, хрестоматії, книги для читання, довідники, словники; навчальні посібники для учнів, книги для позакласного читання, визначники рослин і тварин; книги для вчителя; програми, шкільні підручники, методики, методичні посібники. З'ясуйте, які з них позначено грифом «Бібліотека вчителя».

Напишіть у зошити назви наукових і науково-популярних видань, потрібних учителю для роботи. Яка література є у вашій методичній бібліотеці.

Б. Користуючись матеріалами розділу II і короткими поясненнями поданої інструкції, підготуйте відповіді на такі запитання:

На які групи можна поділити засоби наочності? Що належить до образотворчих засобів наочності? Чим муляж відрізняється від моделі?

В. Ознайомтесь із засобами наочності, які є в кабінеті, розподіліть їх на групи згідно з класифікацією. Запишіть у зошит приклади.

Г. Підберіть один із натуральних засобів наочності, визначте розділ програми, де його можна використати, тему уроку. Продумайте можливі варіанти його використання на уроках (індивідуальне завдання).

Д. Підберіть один із образотворчих засобів наочності, визначте розділ програми 'тему уроку, де його можна використати; продумайте можливі варіанти його використання на уроках (завдання індивідуальне).