III. Завдання для позааудиторної роботи

1. Складіть картотеку методичної літератури та статей, присвячених формуванню наукового світогляду учнів.

2. За програмою та шкільним підручником ознайомтесь зі змістом екологічних екскурсій.

3. Вивчіть коротке пояснення до заняття 46.

IV. Література: З, 6, 16, 17, ЗО, 31, 32, 35, 41, 45, 57, 59, 65.

Заняття 46

Тема. Методика проведення екскурсій із загальної біології.

Уміння, які треба сформувати. Продовжити розвиток умінь розробляти план екскурсії, формулювати завдання для самостійної роботи учнів на екскурсії.

І. Коротке пояснення

На різних уроках біології та особливо за проведення лабораторних робіт учні знайомляться з окремими предметами та явищами живої природи ізольовано один від одного, тому що найчастіше рослини та тварини вивчаються без урахування зв'язку з середовищем. На екскурсіях у живу природу цей недолік можна ліквідувати.

Відомо, що екскурсії з біології були проведені у попередніх класах. Тому у 10—11 класах вони повинні мати найвищий рівень узагальнення, самостійності та творчості. Доцільно з розділу «Загальна біологія» провести комплексні екскурсії, до змісту яких включити проблемні завдання.

У зв'язку з вивченням у розділі «Загальна біологія» штучного добору, методів та досягнень селекції проводяться екскурсії на виробництво, в наукові установи. Зміст екскурсії вчитель конкретизує з урахуванням довкілля. Про час, місце та мету проведення екскурсії вчитель повідомляє учнів завчасно. Основний метод навчання на екскурсії — спостереження, що застосовується поряд з бесідою, невеликою розповіддю чи поясненням. Попередні підсумки підбиваються після закінчення екскурсії, а кінцеві результати оформлюються як письмовий звіт, змонтований гербарний матеріал, колекція, стенд.

Доцільно спочатку дати план звіту, що полегшує учням роботу над ним. Оцінюється не лише звіт, але й робота учнів, їхня активність під час виконання завдань, уміння вести цілеспрямовані спостереження і оформлювати матеріали. У процесі навчання необхідно мак­симально використовувати навчально-дослідну ділянку як базу про ведення екскурсій зі штучного та природного добору, екології, селекції. За темою «Природний добір — рушійна сила еволюції органіч­ного світу» проводиться екскурсія в куточок дикої флори для вивчення мінливості, боротьби за існування, пристосування, природного добору, формування знань про популяції та екологічні чинники.

Екскурсії в природу необхідні для вивчення біоценозу: форм взаємозв'язків між популяціями, кормових зв'язків, чисельності популяції, закономірностей біоценозів. Для вивчення біоценозу (агроценозу) можна використати плодовий сад, де добре виявляються кормові зв'язки між птахами, комахами та рослинами.

Згідно з поставленими цілями, екскурсії можуть бути вступними, з вивчення системи понять, узагальнюючими.

II. Завдання для самостійної роботи

1. Розробіть план екскурсії в природу на тему «Вивчення впливу екологічних чинників на розвиток рослин» (екскурсію можна провести у природу, ботанічний сад, оранжерею тощо): а) конкретизуйте тему екскурсії та її місце в системі уроків теми; б) користуючись програмою та підручником, виділіть поняття, що вивчаються на екскурсії; в) на вашу думку, куди ще можна провести екскурсії; г) визначте методи ведення екскурсій г) розробіть хід екскурсії та проблемні завдання учням для самостійних спостережень; д) продумайте форму звітності учнів.