III. Завдання для позааудиторної роботи
1. Розробіть конспект для бесіди з дівчатами та юнаками з проблем статевого виховання (за групами).
2. Вивчіть загальне питання методики викладання розділу «Загальна біологія».
ГУ. Література: З, 8, 10, 19, 60, 61, 62.
Приклад уроку на тему «Єдність та взаемоузгодженість нервової та гуморальної регуляції в організмі».
Завдання. Узагальнити та систематизувати знання з теми «Регуляції функцій»; виховувати науковий світогляд, стверджуючи, що організм — єдине ціле; розвивати уміння використовувати знання про нейрогуморальну регуляцію з метою зберігання свого здоров'я та здоров'я людей, що нас оточують.
Тип уроку. Урок узагальнення та систематизації знань.
Обладнання. Таблиці «Будова нервової системи людини», «Залози внутрішньої секреції». Муляжі та пластинчаті препарати головного мозку. Дидактичний роздавальний матеріал.
Структура побудови уроку
Макроструктура уроку
|
Мікроструктура Уроку
|
/. Оголошення теми, постановка завдань уроку. II. Мотивація узагальнення та систематизація знань з цієї теми. Всі ми знаємо, що нервова система в організмі людини виконує дуже важливі функції. Назвіть їх будь ласка. Завдяки нервовій системі відбувається регуляція роботи внутрішніх органів і систем органів, підтримується гомеостаз. У процесі еволюції природа вдосконалила функції нервової системи, звідси виникають запитання: «Навіщо існує гуморальна система, яка нібито дублює функції нервової системи? Не є доцільним той факт, що існує дві системи, які виконують однакові функції?» На це і на багато інших питань ми з вами відшукаємо відповіді на цьому уроці. ///. Актуалізація опорних знань. 1.Накреслити дугу рефлексу. 2.Накреслити схему будови нейрона. 3.Розглянути малюнок, виписати назви залоз та цифри, якими вони позначені на малюнку: гіпофіз — щитовидна залоза — вилочкова залоза (тимус) — надниркові залози — підшлункова залоза — статеві залози — 4.Назвіть складові частини ЦНС. 5.Назвіть складові частини периферійної нервової системи. 6.Що називають рефлексом? 7.Які вам відомі види рефлексів? 8.Як здійснюється нервова регуляція в організмі? 9 Що таке гормони? 10.Які залози називають залозами: а) внутрішньої секреції; б) зовнішньої секреції; в) змішаної секреції? 11. Розкажіть про значення залоз внутрішньої секреції у підтриманні гомеостазу. IV. Перевірка уміння застосовувати знання в стандартних умовах. . 1.Чому адреналін та норадреналін називають гормонами аварійної ситуації? 2.З якою частиною вегетативної нервової системи співпрацюють гормони, підтримуючи її? 3.Який гормон регулює зміст цукру в крові? 4.У якій залозі він утворюється? 5.Які секрети виділяє ця залоза? 6.Чому її називають залозою змішаної секреції? 7.Які гормони виділяються під час небезпеки і як вони впливають на роботу серця? 8.Яким чином ці гормони впливають на кров'яний тиск? 9. Яка залоза виділяє ці гормони і до якого типу залоз вона належить? V. Перевірка умінь застосовувати знання в нестандартних умовах. 1. За поведінкою хворих визначте, у кого з них щитовидна залоза виділяє мало гормону, а у кого навпаки забагато. а)хворий легко збуджується, погано засинає, метушливий, емоційно не урівноважений; б)хворий в'ялий, заспаний, байдужий до оточуючих, швидко втомлюється. 2.Гормон росту гіпофізу впливає на роботу рибосом. Який процес при цьому стимулюється? Поясніть докладніше: а) утворення білка; б) окислення органічних речовин із виділенням енергії. 3.Що відбувається при захворюванні на цукровий діабет? Відповідь поясніть: а)вміст цукру в крові завжди високий; б вміст цукру в крові завжди низький; в) високий вміст цукру в крові часом змінюється на низький; г) вміст цукру в крові в нормальній кількості, причина захворювання в іншому. 4.У зоопарку на ветеринарного лікаря напав тур, якого випустили погуляти. Лікар підбіг до паркану, підтягнувся і перескочив через нього, незважаючи на поважний вік і певну масу тіла. Коли безпека минула, лікар не зміг навіть підтягнутися, щоб подолати височінь паркану. Проаналізуйте цей епізод і дайте відповідь на запитання: «Чому в екстремальних випадках ми стаємо сильнішими, ніж звичайно?» VI. Підбиття підсумків уроку. 1.У чому перевага і в чому недоліки нервової та гуморальної регуляції? 2.Поясніть, яким чином обидва види регуляції компенсують недоліки один одного?
|
запис на дошці
створення проблемної ситуації
робота біля дошки
фронтальна бесіда
індивідуальне опитування
узагальнююча бесіда
групові завдання, на виконання яких дається 5-6 хв, після чого представники груп виступають з відповідями
систематизуюча бесіда
|
Загальні висновки уроку. Нервова регуляція здійснюється рефлекторно, при цьому нервовий імпульс надходить до того чи іншого органу дуже швидко, але його дія короткочасна. Гуморальна регуляція здійснюється за допомогою гормонів, які транспортуються до органа кров'ю — це відбувається повільніше, але дія гормону на орган триваліша.
А. Для утворення проблемних ситуацій під час вивчення розділу «Людина» можна використовувати багато додаткового матеріалу, наприклад:
І. Особливості будови тваринної клітини, її склад.
Неорганічні речовини:
1. Вода — до 80 %. Вона необхідна для розчину речовин, які беруть участь у хімічних реакціях, транспортує поживні речовини, виводить з клітин шкідливі сполуки.
2. Мінеральні речовини: хлорид натрію, хлорид калію, азот, сірка, залізо, магній, цинк, йод, фосфор - цс життєво важливі органічні сполуки. їх у клітині до 20-30 % усієї маси.
Н. Органічні сполуки — основні і найскладніші органічні речовини:
1. Молекули білка складаються з амінокислот — це будівельний матеріал. Тільки в одній клітині міститься до 1 тис. різноманітних білків. Вони складаються з вуглецю, водню, азоту, кисню, сірки, фосфору.
2. Вуглеводи — складаються з вуглецю, кисню. При розщепленні 1 г вуглеводів вивільняється енергія у розмірі 17,2 кДж.
|
|
Білки |
|
Нітроген (N) Карбон (С) Гідроген (Н) Сульфур (5) |
|
|
|||||
Жири |
|||||
|
|||||
Клітина
|
Вуглеводи |
||||
|
|||||
|
Вода |
||||
|
|||||
Солі |
|
||||
|
|
||||
3. Жири — це запасні нерозчинні у воді речовини. При розщепленні 1 г жиру вивільняється 39,1 кДж.
III. Склад крові:
1. Плазма — рідка частина, до 55 %.
2. Формені елементи — до 45 %, червоні кров'яні клітини — еритроцити- (у 1 мм3 крові — 4,5-5 мли еритроцитів), безбарвні кров'яні клітини — лейкоцити (в 1 мм3 крові — 5-8 тис. лейкоцитів).
3. Кров'яні без'ядерні клітини — тромбоцити. У1 мм3 — 200-400 тис. Клітини крові утворюються у червоному кістковому мозку, печінці, селезінці, лімфатичних вузлах.
IV. Імунітет — не сприйняття організму до інфекційних захворювань.
|
Імунітет
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||
природний |
штучний
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
природжений |
набутий |
під впливом вакцини (активний) |
під впливом лікувальної сироватки (пасивний) |
||||||||||
|
|
|
|
||||||||||
|
активний |
пасивний |
|
||||||||||
Б. Скласти схему переливання крові. |
|
|
Групи крові |
Може віддати кров групам |
Може прийняти групи крові |
І |
1,11, ПІ, IV |
І |
II |
II, IV |
І, II |
III |
III, IV |
І. III |
IV |
IV |
І. II, III, IV |