II. Завдання для самостійної роботи

1. Вивчивши загальні питання методики викладання розділу «Людина», підготуйте відповіді на такі запитання та завдання:

А. Поясніть, чому організм людини вивчається після розділів «Рослини...» та «Тварини».

Б. Які біологічні поняття здобувають подальший розвиток у розділі «Людина»?

В. Чому розділ «Людина» має велике значення у санітарно-гігієнічному та статевому вихованні учнів?

Г. Яку особливість мають методи, що використовуються на уроках під час вивчення будови та функції системи органів людини?

Ґ. Чому проблемне навчання є найбільш можливим під час вивчення цього розділу?

Д. Які типи та види уроків використовуються під час вивчення змісту розділу?

2. Користуючись рубрикою шкільної програми «Основні вимоги до знань та вмінь учнів», виділіть головні санітарно-гігієнічні поняття та вміння, запишіть їх у зошит.

3. За програмою та підручником виділіть санітарно-гігієнічні поняття тем «Опора і рух», «Кров та кровообіг» та занесіть їх у форму:

Назва теми	Санітарно-гігієнічне поняття	Санітарно-гігієнічне вміння

4. Користуючись змістом текстів відповідних параграфів підручника, дайте наукове обгрунтування санітарно-гігієнічних умінь.

5. У зазначених раніше темах виділіть уроки з санітарно-гігієнічним змістом та визначте їхні завдання.

III. Завдання для позааудиторної роботи. 1.

Розробіть розгорнутий план уроку за вибором на тему «Значення фізичних вправ для правильного формування скелета та м'язів» (одна група студентів), «Роль фізичного виховання у зміцненні здоров'я» (друга), «Інфекційні захворювання та їхня профілактика» (третя), «Гігієнічний режим упродовж хвороби» (четверта група студентів).

IV. Література: з, 8, 15, 16, 19, 47, 61, 62.

Заняття 33

(продовження заняття 32)

Тема. Методика формування санітарно-гігієнічних знань, умінь та навичок (на прикладі тем «Дихання», «Травлення», «Нервова система, органи чуттів, вища нервова діяльність»).

Уміння, які .треба сформувати. Визначати категорії біологічних понять, виділяти серед них санітарно-гігієнічні, працювати з методичною літературою, планувати уроки з формування санітарно-гігієнічних знань, умінь та навичок, планувати позакласні заходу. .

I. Коротке пояснення Див. заняття 32.

II. Завдання для самостійної роботи

1. Користуючись програмою та підручником, виділіть санітарно-гігієнічні поняття тем: «Дихання», «Сенсорні системи» та занесіть їх у форму:

Назва теми	Санітарно-гігієнічне поняття	Санітарно-гігієнічне вміння
	і

2. За змістом текстів відповідних параграфів підручника із зазначених попередньо тем дайте наукове обгрунтування санітарно-гігієнічних умінь (завдання за групами студентів згідно з кількістю тем (на групу одна тема)).

3. У зазначених темах виділіть уроки із санітарно-гігієнічним змістом.

4. Розробіть план уроків із саиітарно-гігієнічним змістом (на вибір з окремих уроків): а) виділіть систему знань та понять, шо формуються; б) визначте мету уроку, його тип, вид; в) підберіть обладнання; г) розробіть хід уроку з обґрунтуванням методів та прийомів,

НІ. Завдання для позааудиторної роботи

1. Розробіть план позакласного заходу з санітарно-гігієнічним змістом: бесіди, диспуту, засідання клубу, заняття гуртка тощо.

2. Вивчіть коротке пояснення до заняття 33. IV. Література: 3, 8, 10, 15, 16, 19, 60, 61, 62.

Заняття 34

Тема. Методика антиалкогольної та антинікотинової виховної роботи з учнями.

Уміння, які треба сформувати. Виділяти базові поняття антиалкогольного та антинікотинового змісту.

І. Коротке пояснення

Алкоголь — це наркотична речовина. В організмі людини він послаблює процеси гальмування в центральній нервовій системі та призводить до часткової, а при регулярному вживанні і постійної втрати таких якостей, як самовладання, самоконтроль, самокритика, обережність тощо. Алкоголь помітно знижує розумову та фізичну працездатність, гостроту зору, погіршує координацію рухів та точність їхнього виконання.

За умови хронічного вживання алкоголю відбувається переродження клітин печінки, заміщення їх грубою сполучною тканиною, що не здатна виконувати жодну з численних функцій цього органу. Хворі скаржаться на порушення травлення, болі в правому міжребер'ї, страждають від сильного свербіння шкіри, що виникає внаслідок подразнюючої дії жовчних пігментів, обмін яких за алкогольного ураження печінки різко порушується. Часто алкоголіки хворіють па гастрит та виразку шлунку або дванадцятипалої кишки. Загальне отруєння алкоголем спричинює знижений опір організму інфекціям та розвиток гіпертонічної хвороби. Систематичне вживання алкоголю спричинює ураження сперматозоїдів та яйцеклітин. У батьків-алкоголіків може народитись дитина з малою масою тіла, що погано розвиватиметься фізично і розумово. Якщо у дитини алкоголіка уражена центральна нервова система, стає помітною її розумова відсталість — від дебільності до повної ідіотії, можливі судорожні припадки.

Нікотин — дуже отруйна речовина, що викликає при постійному вживанні збуджуючу дію. У табачному димі (смороді) міститься велика кількість отруйних речовин. Особливо шкідливим вважають бензопірен, що має канцерогенну дію. Люди, що палять, у 10 разів частіше хворіють раком легень, у 6—10 разів раком гортані, у 2—6 разів — стра­воходу.

Нікотин спричинює спазми судин та переродження їхньої внутрішньої оболонки. При цьому зменшується просвіт судин, утруднюється кровообіг, погіршується збагачення киснем та поживними речовинами ділянок тіла та відведення від них шкідливих продуктів обміну речовин. Розповсюджене захворювання тих, хто палить — стенокардія, за якої періодично виникають спазми судин серця, що супроводжуються різкими болями у грудях, слабкістю та страхом смерті; інфаркт міокарда — тяжке ураження серця; ендартеріїт, або переміжна кульгавість, коли людина може спокійно пройти лише декілька кроків, а потім у ногах відчувається оніміння та різкий біль. При зупинці через декілька хвилин болі проходять, але при наступній спробі йти далі — відновлюються. Судини ніг у такої людини перебувають у стані спазму і здатні забезпечити кінцівки кров'ю лише в стані спокою, коли на них немає навантажень.

Паління порушує нормальний режим праці та відпочинку, особливо в школярів, не лише дією нікотину, але й тим, що бажання запа­лити може з'явитись під час занять і увага учня повністю буде переключена на думку про цигарки. Паління знижує ефективність запам'ятовування, зменшує точність обчислювальних операцій.

Вживання алкоголю та паління — шкідливі звички; з ними слід боротись. А під час вивчення біології слід постійно, з наукових позицій наголошувати на шкідливості цих звичок, наводити конкретні приклади з життя. Та цього недостатньо. Особливої уваги потребує формування готовності застосувати ці знання в кожному конкретному життєвому випадку, розуміння того, що шкідливими є вживання навіть малої кількості алкоголю та цигарок. Звичайно, не лише на уроках слід вирішувати цю проблему. Велику допомогу в її вирішення може надати позакласна робота.

II. Завдання для самостійної роботи

1. Прочитайте коротке пояснення до заняття 34 і зробіть відповідні записи в зошиті.

2. Розробіть плани уроків на тему: «Хвороби органів дихання та їх попередження», «Порушення вищої нервової діяльності та їх попередження» (завдання за групами): а) виділіть систему понять та визначте завдання уроку; б) визначте тип та вид уроку; в) підберіть засоби наочності до уроку; г) підберіть додатковий матеріал до уроку, ко­ристуючись книгою 1. Д. Звєрєва [15]; ґ) розробіть план уроку, звернувши особливу увагу на вивчення нового матеріалу.

3. Користуючись шкільною програмою, підручником та короткими поясненнями, виберіть базові поняття для антинікотинової та антиалкогольної виховної "роботи з учнями, занесіть їх у форму:

№п/п	Тема уроку	Базове поняття	Зміст поняття
			ч

НІ. Завдання для позааудиторної роботи

Розробіть позакласний захід щодо боротьби зі шкідливими звичками учнів.

IV. Література: З, 8, 10, 15, 16, 19, 29, 53, 60, 61, 62.