II. Завдання для самостійної роботи

1. Зробіть докладний аналіз програми розділу «Тварини». Виділіть найважливіші освітні та виховні завдання.

2. Під час аналізу програми зверніть увагу на структуру побудови розділу, його взаємозв'язок з розділом «Рослини...».

3. За програмою визначте календарні терміни вивчення окремих тем (за вибором студентів), проведення лабораторних робіт, екскурсій (1,2 приклади). Підготуйте усну відповідь про перспективний (календарний) план.

4. Визначте календарні строки однієї з тем розділу «Тварини». Складіть тематичний план, користуючись необхідним обладнанням і літературою.

.Приблизну схему тематичного плану наведено в табл. 5.

Таблиця 5

Тематичний план на тему.

№ п\п	Тема уроку або іншої форми заняття	Методи і методичні прийоми проведен­ня занять	Обладнання до уроку	Питання для узагальнення і систе­матизації знань	Домашнє завдання (диферен­ційоване)

III. Завдання для позааудиторної роботи

1. Продовжіть роботу зі складання тематичного плану. Підготуйте зміст понять, які треба сформулювати за темою до наступного завдання: НМК (навчально-методичний комплекс) за темою.

2. Обґрунтуйте, чим ви керувались під час вибору методів та методичних прийомів?

IV. Література: З, 5, 7, 23, 24, 28, 38.

Заняття 25

(варіант І)

Тема. Типи уроків біології. Методика проведення уроків засвоєння нових знань.

Уміння, які треба сформувати. Визначити у темі типи уроків засвоєння нових знань, їхню структуру і особливості побудови. Планувати уроки такого типу.

І. Коротке пояснення

Урок засвоєння нових знань широко застосовується у шкільному курсі біології. Основним його завданням є засвоєння (оволодіння) новими знаннями. На уроці засвоєння нових знань учні накопичують фактичний матеріал з теми уроку шляхом здобуття інформації від вчителя, ведення спостережень за живими тваринами, з'ясування процесів, які проходять в організмі тварини, роботи з підручником тощо. На основі різноманітної інформації відбувається осмислення фактичного матеріалу, формування уявлень і понять.

Уроки засвоєння нових знань застосовуються як на початку теми, так і в процесі її вивчення. Важливе значення при цьому має чітке окреслення і комплексне розв'язання завдань уроку, визначення провідних методів, організація творчої пізнавальної діяльності школярів, оптимальне поєднання різних форм роботи учнів у процесі засвоєння знань з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей.

Структура уроку засвоєння нових знань може бути така:

1. Формулювання теми уроку, визначення завдань уроку, залучення учнів до роботи.

2. Актуалізація опорних знань. Відбір і поєднання методів і прийомів перевірки, контролю і оцінювання знань.

3. Мотивація нових знань: а) конкретизація завдань і вивчення нового матеріалу, відбір методів і прийомів, спрямованих на первинне сприйняття та осмислення знань (створення проблемних ситуацій, постановка проблемних питань, розв'язання пізнавальних завдань тощо);.б) узагальнення і систематизація нових знань, їхній зв'язок з попередньо вивченими, в) формування вмінь, застосування знань у процесі їхнього узагальнення.

4. Підведення підсумків уроку, а) короткий аналіз і узагальнення всієї діяльності учнів на уроці, б) записування висновків у зошити, в) підсумкове оцінювання школярів.

5. Домашнє завдання: а) мотивація домашнього завдання, дифе-ренційний підхід до нього; б) запис у щоденники; в) перевірка розуміння домашнього завдання.