IV. Завдання для позааудиторної роботи

1. Розробіть конспект уроку-екскурсії з теми «Ознайомлення з весняними явищами в житті рослин. Пристосування рослин до середовища зростання».

2. Відвідайте урок у школі. Зробіть аналіз цього уроку і з'ясуйте, у чому полягає взаємозв'язок навчальної, позаурочної та позакласної природоохоронної роботи.

3. Продумайте і самостійно визначіть об'єкти для фенологічних спостережень.

V. Література: 3, 14, 18, 26, 27, 37, 42, 43, 49.

Заняття 22

Тема. Методика використання кімнатних рослин у навчально-виховному процесі з біології у школі.

Уміння, які треба сформувати. Розвивати вміння визначати кімнатні рослини, складати етикетки, розробляти методику застосування кімнатних рослин на конкретних уроках розділу «Рослини.».

І. Коротке пояснення

Кімнатні рослини в навчальному процесі використовують досить часто. Серед них є представники різних екологічних груп, різних життєвих форм і родин, тому вони можуть бути доречним демонстраційним матеріалом під час вивчення багатьох питань з морфології, анатомії, фізіології рослин. Кімнатні рослини, які легко розмножуються, можна використовувати як роздавальний матеріал для проведення лабораторних робіт. Правильно організована робота з кімнатними рослинами дає змогу вчителю біології:

1. Ознайомити учнів з різноманітністю кімнатних рослин та їхньою будовою.

2. Навчити школярів визначати правильну наукову назву рослин.

3. Вивчати анатомічні, морфологічні і фізіологічні особливості рослин різних екологічних груп.

4. Навчити учнів розмножувати рослини.

5. Організувати дослідницьку роботу школярів, спостереження з метою виявлення залежності умов зростання кімнатних рослин віл їхнього еколого-географічного походження.

6. Проводити позакласну роботу (організувати гурток з кімнатно­го квітникарства, вечори, конференції, вікторини про кімнатні рослини тощо).

Таке усебічне використання кімнатних рослин у навчальній і позакласній роботі з біології підвищує інтерес до предмета, сприяє естетичному, екологічному і трудовому вихованню школярів.

За умовами зростання кімнатні рослини можна поділити на 4 групи:

1. Рослини вологих тропічних лісів (бальзамін, бегонії, глоксинія, плющ восковий, драцена, жасмин, традесканція, фікус, сухарис, або лілія амазонська тощо).

2. Рослини субтропіків (аспідистра, амариліс, аспарагус, гортензія, абутилон, або клен кімнатний, рускус понтійський, клівія, пелар­гонія, сенполія, або узумбарська фіалка, хлорофітум, папоротник, або нефролепіс високий, і т. п.).

3. Рослини пустель (агава, алое, бріофілюм, кактуси, сансевєра тощо).

4. Водяні або акваріумні рослини (водорості, мохи, папороті, водяні квіткові рослини).

У кабінетах біології обов'язково повинні бути ще й інші кімнатні рослини: пеларгонія, фуксія, фікус, колеус, різні види традесканцій тощо (див. розділ II).

Під час добору кімнатних рослин для кабінету біології необхідно враховувати такі вимоги:

1. У кабінеті повинні знаходитись рослини різних екологічних груп.

2. Рослини обов'язково треба використовувати у навчальному процесі з біології, а не тільки як прикрасу кабінету.

3. Підбирати рослини, невибагливі до умов вирощування, які легко розмножуються.

.4. Небажано мати в кабінеті отруйні рослини: паслін перцевий (отруйні ягоди), олеандр (отруйна вся рослина), примулу китайську тощо.

Розташовувати кімнатні рослини краще екологічними групами або за ставленням до світла, вологи, грунту, щоб полегшити догляд за ними. Усі рослини кабінету повинні мати етикетку і паспорт. Для етикеток можна використати цупкий папір. Розміри етикеток 8x5 см. На них зазначається родина, рід, вид і батьківщина рослини. Етикетку потрібно запарафінувати, щоб вона не розмокла. Готова етикетка має такий вигляд:

Родина — Лілійні

Рід — Аспарагус

Вид — Аспарагус Шпренгера

Батьківщина — субтропіки Південної Африки

На основі етикетки складають паспорт рослини, в якому зазначають біологічні особливості, вимоги до догляду, літературу, в якій можна прочитати про цю рослину.