Заняття 21

Тема. Методика організації різних видів навчальної, позаурочної і позакласної роботи з охорони рослин (семінарське заняття).

Уміння, які треба сформувати. Визначати поняття: навчальна, позаурочна і позакласна робота та їхній взаємозв'язок. Формувати практичні вміння по складанню різних завдань для учнів з охорони природи і застосуванню їх у навчально-виховній роботі вчителя.

Обладнання. Програми, підручники, методична література, гербарій і листівки рослин з «Червоної книги України», щоденники фенологічних спостережень, книги з охорони рослин.

І. Перевірка, контроль і оцінка знань студентів попереднього заняття

1. Аналіз уроку. Ділова гра.

2. Характеристика екологічних понять, їхній взаємозв'язок з морфологічними, фізіологічними, агротехнічними та іншими поняттями. Співбесіда.

3. Перевірка і оцінка конспектів, виконаних завдань.

11

, II. Коротке пояснення

Охорона рослин — найважливіше навчально-виховне завдання, яке визначено програмою з біології. Необхідно проаналізувати програму і виділити теми таких уроків. На основі вивченої рекомендованої літератури (див. заняття 20) обґрунтуйте яким чином взаємозв'язані поняття екологічного і природоохоронного виховання. З охорони природи проводиться різноманітна позаурочна робота. Цс обов'язкова форма, яка проводиться поза розкладом. До неї належать екскурсії у природу, виконання літніх завдань, вивчення відповідної літератури, проведення фенологічних спостережень тощо. Теми позаурочних завдань різноманітні, як правило, виконуються учнями диференційно. Вчитель підбирає для школярів різні завдання, особливо цс стосується фенологічних спостережень, вивчення літератури, підготовки рефератів.

Тісно пов'язана з позаурочною позакласна робота. Учні виконують завдання за бажанням, особливу активність проявляють школярі, які цікавляться біологією. До позакласних форм роботи належать природоохоронні гуртки, фенологічні спостереження, підготовка рефератів, матеріалів і повідомлень на природоохоронні теми, участь у роботі зелених патрулів, у святах з охорони природи тощо.)

Усі форми роботи взаємопов'язані, більшість завдань і види робіт збігаються, але виконуються школярами на різних об'єктах і в різні календарні строки.

Відомо, що природоохоронна робота не може обмежуватися тільки уроком, тому більшість видів завдань виносять на позаурочні і позакласні заняття. Комплексне розв'язання цих завдань дає найбільш об'єктивні дані і позитивні результати.

Ш. Завдання для самостійної роботи

1. Розробіть конспект уроку з охорони рослин.

2. Визначіть завдання, яке виконуватимуть учні в позаурочний час. Опишіть його приблизний зміст.

3. Дайте приклади завдань, що були виконані у процесі позакласної роботи і пов'язані з охороною рослин. Підготуйте повідомлення, як використати ці матеріали на уроці з охорон природи. Поясніть, чому ці матеріали необхідно використовувати на уроці?

4. Підготуйтеся до ділової гри (фрагменту шкільного семінарського заняття). На семінарському занятті поглиблюються екологічні знання студентів, відпрацьовуються вміння по вивченню матеріалу для уроків, позаурочних і позакласних занять. Успішному засвоєнню знань сприяє ретельний відбір і поєднання активних методів і прийомів роботи учнів.

На семінарі потрібно:

1. Проаналізувати урок з охорони рослин. Сформулювати освітні, виховні та розвиваючі завдання. Визначити засоби наочності та дати аргументоване обґрунтування, чому і коли їх слід використовувати.

2. Повідомити про біологічні особливості рослин своєї місцевості, які охороняються, і пояснити, на якому уроці їх треба використовувати: під час розповіді, демонстрування чи самостійної роботи учнів.

3. Визначити, які додаткові матеріали необхідні для уроку? Навести приклади і повторити зміст віршів, прислів'їв, приказок, загадок, цитат з книг тощо. Обґрунтувати, на якому етапі треба використовувати ці матеріали.

4. Підготувати короткі повідомлення, які прийоми слід використовувати під час уроку дня активізації пізнавальної діяльності школярів. Навести конкретні приклади пізнавальних завдань, постановки конкретних запитань проведення порівнянь тощо.

5. Визначити, яким чином поєднуються на уроці завдання, які виконуються у позаурочний і позакласний час. Навести конкретні приклади: фенологічні спостереження, робота в гуртку, вивчення літератури, робота зелених патрулів і т. п.

Після завершення семінару відбувається загальна дискусія з проблем урок, який обговорюється. Аналізуються повідомлення студентів. Проводиться самооцінка. Ставиться підсумкова оцінка заняття.