Методика чтения стихотворений.
Стихотворения – самый сложный для младших школьников жанр художественных произведений, т.к. все их содержание обращено к чувствам, мыслям читателя.
Стихотворения делятся на эпические и лирические. Для эпических стихотворений характерно наличие сюжета, образов, персонажей – это сближает стихотворение с рассказом. Поэтому можно его делить на части, составлять план, читать в лицах. В лирических стихотворениях предметом изображения являются чувства, переживания человека. Они могут быть вызваны картинами природы (пейзажная лирика), общественными и социальными явлениями (общественно-политическая лирика), размышлениями о жизни, любви, красоте ...(философская лирика).
Учителю необходимо построить работу таким образом, чтобы дети переживали чувства, эмоции, связанные с художественным образом, могли ярко представить в своем воображении те образы, которые показывает поэт.
Методика работы.
1. Подготовительной работой к восприятию стихотворения может быть рассказ учителя или беседа ( цель – ввести в обстановку, эпоху, изображенную автором), словарная работа - редко, слушание музыки, экскурсия.
2. Использование произведений живописи перед чтением стихотворений о природе не целесообразно, лучше это делать в анализе.
3. Первичное знакомство – через чтение учителем наизусть.
4. Анализ направлен на глубокое эстетическое восприятие тех образов, которые рисует поэт, идет в единстве с изобразительными средствами (что и как изображено). Практическим путем учащиеся находят сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения. Используется словесное рисование.
5. Пейзажная лирика представляет большой простор для развития детского воображения, речи.(Что дети видят, представляют? Какие звуки изображены? Как поэт дает почувствовать запахи весны?)
6. Обучение правильному чтению стихотворения (логическое ударение, подстрочные паузы).
Чтение научно-познавательной литературы.
Научно-познавательная литература подразделяется на научно-популярную и научно-художественную, каждая из них решает свои задачи.
Научно-популярная статья прямо сообщает определенные знания, в ней сильнее логический элемент. Язык научно-популярных произведений лаконичный, почти не имеет изобразительных средств, содержит научную терминологию. Научно-художественная литература имеет сюжет и научный материал представлен в увлекательной, интересной форме.
Методика работы.
1. Подготовительная работа направлена на формирование интереса к тому явлению, о котором идет речь в произведении, на облегчение восприятия статьи (трудные слова). Основные приемы – рассказ учителя, беседа, экскурсия, показ кино- или диафильма.
2. Первичное чтение обычно проводится самими учащимися. Чтобы читали сознательно, дается небольшое задание.
3.Вся система работы (деление на части, составление плана, чтение по частям, выделение основной мысли в каждой части, рассматривание доказательства, сравнение изучаемого материала с тем, что было известно ранее, установление вывода в ответ на проблему) направлена на запоминание материала.
4. Изучение этих произведений предполагает и самостоятельную работу -наблюдения за природой, изучение справочной литературы.
5. При обобщении должен звучать вопрос Что нового узнали?
6. Пересказ – выборочный, подробный с повторением выводов и рекомендаций статьи.