1. Підготуватися до практичного заняття за планом.

2. Знати імена основних авторів, які присвятили свої твори темі Другої світової війни;

3. Виразно читати та аналізувати вірші періоду Другої світової війни (П.Целан. “Фуга смерті”, Анна Ахматова “Реквієм”, К.Галчинський. „Пісня про солдатів з Вестерплятте”, Поль Елюар „Свобода”, Р.Рождественський “Реквієм”, поезії О.Твардовського, К.Симонова, Ю.Друніної, О.Берггольц, В.Некрасова та ін, а також уривки з творів Г.Белля, М.Шолохова, В.Бикова).

ЛІТЕРАТУРА

1. Аннинский Л.А. Ольга Берггольц: “Я...ленинградская вдова”// Общественные науки и современность. – 2005. - № 4. - С. 155-166.

2. Булаховська Ю.Л. Слов'янські літератури (польська, чеська, сербська, болгарська) у шкільному курсі всесвітньої літератури. Матеріали до уроків у 5-11 класах. - К.,1997. - С.58-69.

3. Гузь О. Модерністське зображення трагедії Голокосту у поезії Пауля Целана “Фуга смерті” // ЗЛ - 2005. - № 2.

4. Наливайко Д.С., Рихло П.В. “Фуга смерті” Пауля Целана в контексті його творчості//ВЛ –2002. -№ 1.

5. Неб`янська Т. Модерністське зображення трагедії Голокосту у поезії Пауля Целана “Фуга смерті” // ЗЛ – 2005. - №8. - С. 19 – 22.

6. Непадымка А. С. Эстетические функции ключевых слов в поэзии Юлии Друниной // Компаративні дослідження слов’янських мов і літератур. -К., 2001. - Вип.3, ч.1. - С.83–93.

7. Пауль Целан: Материалы, исследования, воспоминания. – Т.1. Голоса и переклички. – М.: Мосты культуры, Иерусалим: Гешарим, 2004.

8. Рихло П. В. Поетика діалогу Пауля Целана як спроба подолання культурної кризи доби // Питання літературознавства. - Чернівці, 2005. - Вип.12 (69). - С.88–105.

9. Сорокіна Е.А. Пауль Целан і його “Фуга смерті” // ВЛ – 2003. - № 4.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 22

Філософсько-символічний зміст повісті-притчі Е. Хемінгуея «Старий і море»

МЕТА: визначити у чому полягає новаторство прози Е. Хемінгуея (на прикладі твору «Старий і море»). Розкрити символіко-притчовий зміст повісті «Старий і море», простежити сюжетно-композиційні та художні особливості; виховувати кращі людські якості.

Теорія літератури. Поняття про повість-притчу, “принцип айсберга”. Поглиблення понять про підтекст, образи-символи.

ПЛАН

1. Життєвий та творчий шлях Е. Хемінгуея.

2. Життєподібний сюжет і філософсько-символічний зміст повісті «Старий і море». Гуманістичний пафос твору. Проблематика повісті-притчі. Жанрова своєрідність.

3. Духовний світ старого Сантьяго. Характеристика образів твору.

4. Людина і природа у творі.

5. Символіка повісті-притчі «Старий і море». Поняття про хемінгуеївський стиль («принцип айсберга», лаконізм тощо). Сенс фіналу твору.

6. Вплив Хемінгуея на розвиток художньої прози ХХ століття. Новаторство його прози.

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ

1. Підготуватися до практичного заняття за планом

2. Скласти сюжетний ланцюжок повісті-притчі «Старий і море»

3. Визначити образи-символи твору

ЛІТЕРАТУРА

1. Анастасьев Н. Творчество Эрнеста Хемингуэя. – М., 1981.

2. Анастасьєв М.  Ернест Хемінгуей: поза стилем // Американська література після середини ХХ століття. - К., 2000. - С. 294–297.

3. Александрюк Р. Старий і море //ЗЛ– 2003. - № 8. – С. 11 - 16.

4. Гладышев В. Человека можно уничтожить, но его нельзя победить // Вікно у світ. – 1999. – № 6.

5. Грибанов Б.Т. Эрнест Хемингуэй. - Ростов-на-Дону, 1998.

6. Денисова Т. Ернест Хемінгуей. Життя і творчість. – К., 1972.

7. Денисова Т. Роман і романісти США ХХ ст. – К., 1990. – С. 101-124.

8. Дзюбенко М. Бути людиною // ВЛК - 2001. - N2. - С.22-26.

9. Караменов М. “Старий і море” Е. Хемінгуея // Тема. – 2003. – №2.

10. Кирюткина В.В. Сравнительный анализ повести- притчи Э.Хемингуэя “Старик и море” и романа П.Коэльо “Алхимик”//РСШУ–2009.-№ 1.–С.41-44.

11. Кудар І. В.  Урок на тему: “Людина-легенда. Ернест Міллер Хемінгуей” // Професійно-технічна освіта: інноваційний досвід, перспективи. — Х., 2006. — Вип.2. — С. 38–39.

12. Руденко Г. “Своєї долі шукають усі – і люди, й птахи, й риби…” Повість-притча Хемінгуея “Старий і море” // ВЛ – 2000. - № 4. – С. 9-16.

13. Салтанова І. М.  Ліричний елемент в оповіді Е. Хемінгуея // Наукові праці. - Кам’янець-Подільський, 2007. - Вип.14, т.1. - С.269–275.

14. Хемінгуей Е. Старий і море.: Посібник для 11 класу/ Автор-укладач Шутько Р.Б. – Харків.: Веста: Видавництво “Ранок”, 2002.

Хотчнер А.Э. Папаша Хемингуэй. – М., 2002.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №23

Вістен Гью Оден. (1907-1973) «Куди ж, ти..?», «1 вересня 1939 року»,

«В музеї образотворчого мистецтва», «Популярний життєпис».

Повість Дж. Селінджера «Ловець у житі»

МЕТА: познайомити студентів із загальною характеристикою життя та творчості Вістен Гью Одена та Дж. Селінджера, працювати над ідейно-художнім змістом творів митців, виховувати любов до літератури.

Теорія літератури. Потяття про медитативну лірику. Поняття про твір-сповідь, лірико-психологічну повість. Поглиблення поняття про композицію художнього твору.

ПЛАН

1. Вістен Оден – один з найвизначніших англомовних поетів ХХ століття. Життєвий та творчий шлях В.Одена.

2. Особливості інтелектуальної поезії митця.

3. Проблематика лірики В.Одена.

4. Поняття про медитативну лірику. Філософсько- медитативний характер лірики повоєнних десятиліть.

5. Аналіз поезій «Куди ж, ти..?», «1 вересня 1939 року», «В музеї образотворчого мистецтва», «Популярний життєпис».

6. Загальна характеристика творчості Дж. Селінджера. Дж. Селінджер і дзен-буддизм.  

7. Повість «Ловець у житі» - протест проти бездуховності суспільства.:  

- характер оповіді: відмова від «девідкоперфілдівської каламуті»;  

- мотив переростання з юності у світ дорослих: правила гри, які потрібно засвоїти, або безнадійний опір;  

- позиція Голдена Колдфілда: все має бути по-справжньому, «без липи»;  

- Голден Колфілд: «втікач» чи «бунтар»?   - сенс назви.

ВИКОНАТИ ЗАВДАННЯ