5.Система педагогических наук.

Сист соврем педагог наук включ:

1. Общая педагогика – исслед основн законом воспит-я, обуч-я, разв-я личности.

2. История пед-ки – разв-е педаг-х идей и восп-я в различн историч-е эпохи.

3. Сравнительная педагогика изучает состояние и основные тенденции развития образовательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и отличий.

4. Возрастная педагогика изучает процесс образования (воспитания, обучения) человека в различные возрастные периоды его развития.

5. Специальная педагогика – разраб теоретич-е основы, принципы, методы, формы и средства воспит-я и образ-я детей и взрослых, имеющ отклонения в психолог-м разв-и.

6. Методики преподавания разл дисциплин – содерж разл частные закономерности обуч-я конкр дисципл, накапл технологич-й инструментарий, позвол при помощи оптим-х методов и средств обуч-я усваив содерж-е дисципл, овладеть опытом предметной деят-ти.

7. Профессон-я П – изуч закономерности, подходы и принципы, содерж-е и технологии обуч-я и воспит-я чел, ориент-го на освоение конкр проф-й сферы деят-ти.

8. Социальная педагогика – изуч воспит-е чел в социуме,кот осущ на протяж-и практич всей его жизни

9. Исправительно-трудовая П – содерж теорет-е обоснов-е и методики воспит лиц наход-ся в местах лишения свободы за соверш преступл

10. Лечебная П – разраб основы прф-й деят-ти педагогов со школьниками с ослабл-м здоровьем, имеющ разл забол-я

6. Связь педагогики с другими науками. Философия - это фундамент педагогики.Часть философии, которая специально занимается проблемами воспитания, называется философией воспитания. Основные педагогические концепции, опирающиеся на философские направления.

Взаимодействуя с социологией, педагогика учитывает влияние социальной среды на человека и отношения между людьми. В результате интеграции этих наук возникла социальная педагогика.

Связь с этикой помогает решению педагогических задач нравственного воспитания учащихся. Взаимосвязь с эстетикой предполагает решение задачи формирования у учащихся чувства прекрасного, эстетического отношения к действительности.

Анатомия и физиология-это основа для понимания биологической сущности человека, особенностей развития организма на каждом возрастном этапе.

Психология изучает закономерности развития психики человека, а педагогика - эффективность тех воспитательных воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем мире и поведении человека. Интеграция этих наук привела к возникновению педагогической психологии.

Педагогика тесным образом связана с экономикой, данные которой необходимы для решения таких педагогических задач, как:стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений; затрат на учительские кадры, на строительство, оборудование, наглядные пособия и пр. История. Воспитание имеет исторический характер. Принцип историзма - важнейший принцип развития любой науки.

7.Понятие «система образования рб» Принципипы системы образования.

Система образования-это совокупность взаимодействующих компонентов направленных на достижение цели образования. Целями образования являются формирование знаний, умений, навыков и интелектуальное, нравственное, творческое и физическое развитие личности обучающегося.

Национальная система образования включает:

•участников образовательного процесса (учителя, студенты, воспитатели);

•образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы;

•учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы образования;

•организации, осуществляющие образовательную деятельность.

Система образования основывается, на следующих принципах.

• Приоретета образования (важность, значимость)

• Приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистический характер обрахования.

• Принцип гарантии конституционного права каждого на образование.

• Принцип обязательности общего базового образования

• Принцип обеспечения равного доступа к получению образования

• Интеграции в мировое образовательное пространство при сохранение и развитии традиций системы образования.

• Принцип экологической направленности образования.

• Принцип поддержки и развития образования с учётом задач социально-экономического развития государства.

• Принцип государственного обественного характера управления образования.

• Принцип светского характера образования.