- •Вопросы История психологии:
- •3.Причины методологического кризиса в психологии в начале 20 века.
- •8.Теория поля к.Левина.
- •9.Социальная детерминация психики в трудах э.Дюркгейма и л.Леви-Брюля.
- •10.Деятельность т.Рибо, ж.Пиаже и др. Представителей французской школы.
- •13.Структура личность и роль бессознательного в концепции з.Фрейда.
- •14.Индивидуальная психология а.Адлера.
- •15.Аналитическая психология к.Г.Юнга.
- •16.Концепция «оргонной энергии» в.Райха.
- •17.Психоаналитическая концепция к.Хорни.
- •20.Гуманистический психоанализ э.П.Фромма.
- •21.Персонология г.Мюррея.
- •22.Неофрейдизм и его основные представители.
- •25.Оперантный бихевиоризм б.Ф.Скиннера.
- •26.Социальная когнитивная психология а.Бандуры.
- •27.Теория социального научения Дж.Роттера.
- •Основные понятия
- •Психологически трудную ситуацию не обязательно проживать с несчастным лицом и трудными переживаниями. Сильные люди умеют держать себя всегда.
- •Ожидания в области решения проблем
- •28.Предпосылки выделения гуманистической психологии и её научная программа.
- •29.Теория черт г.Олпорта.
- •30.Концепция к.Роджерса.
- •31.Теория мотивации и модель самоактуализированной личности по а.Маслоу.
- •32.Теория жизненных смыслов в.Франкла.
- •33.Основные направления развития психологии в России в конце 19. Нач. 20 века.
- •34.Философская психология в России(н.А.Бердяев, л.И.Шестов, н.Лоссикй, с.Франк).
- •35.Эмпирическая психология г.И.Челпанова.
- •36.Развитие естественно научной психологии в работах и.П.Павлова, в.М.Бехтерева, н.Н.Ланге.
- •37.Вклад в.М.Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии.
- •38.Развитие психологии в России в 20-е гг.20-го века(г.Челпанов, к.Корнилов, п.Блонский).
- •1. С начала хх века до 20-х годов. (см. Вопрос про русскую психологию в XIX-XX веках)
- •3 Этап развитие советской психологии в годы вов и в послевоенный период.
- •4 Этап. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов
- •5 Этап – с начала 90-х годов – постсоветский период
- •39.Вклад в развитие психологической науки м.Я.Бясова.
- •1. Общепсихологические воззрения м.Я. Басова и их значение для педагогической психологии
- •2. Психологическое развитие человека, динамика и процесс развития
- •3. Принцип "деятельности" в психологии
- •40.Культурно-историческая теория развития психики л.С.Выготского.
- •41.Развитие психологии в ссср в первой половине 20-го века.
- •43.Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг. 20-го века.
- •44.Достижения российской психологии в предвоеный период.
- •45.Развитие психологии в России в период вов.
- •4 Этап. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов
- •5 Этап – с начала 90-х годов – постсоветский период
- •46.Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в психологической науке в ссср (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, с.Л.Рубенштейн).
- •47.Методологические принципы развития психологической науки в ссср.
- •49.Психология и физиология: Дискуссии о предмете психологии в 50-60-е гг. 20-го века.
- •50.Основные тенденции и направления психологии в ссср во второй половине двадцатого века.
- •51.Вклад а.Р.Лурия в развитие российской психологии.
- •53.Вклад с.Л.Рубенштейна в развитие отечественной психологии.
- •Глава 1: Школа с.Л. Рубинштейна
- •Глава 2: Теоретические представления с.Л. Рубинштейна
- •2.1 Принцип единства сознания и деятельности
- •2.2 Принцип развития по с.Л. Рубинштейну
- •2.3 Принцип детерминизма с.Л. Рубинштейна
- •Глава 3: Основные достижения с.Л. Рубинштейна
- •54.Теория установки д.Н.Узнадзе.
- •55.Теория отношений в.Н.Мясищева.
- •56.Развитие концепции «комплексного человекознания» в работах б.Г.Ананьева.
- •57.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
- •58.Проблемы развивающего обучения в работах в.В. Давыдова и д.Б.Эльконина.
- •59.Деятельность психотехников в Беларуси.
- •60.Деятельность выпускников отделения логики, психологии и русского языка в бгу.
- •61.Современное состояние белорусской психологии.
- •62.Тенденции развития и основные проблемы современной психологии.
- •63.Когнитивная психология.
- •64.Экзистенциональная психология.
- •65.Экологическая психология.
- •66.Трансперсональная психология как новое направление в психологии.
63.Когнитивная психология.
Предмет Когнитивной психологии: Модели познавательных процессов
Представители Когнитивной психологии: Джордж Миллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер
Когнитивная психология (англ. cognitive psychology) — современное направление в исследовании познавательных процессов. Возникло в 1960-х гг. как альтернатива бихевиоризму. Когнитивная психология реабилитировала понятие психики как предмета научного исследования, рассматривая поведение как опосредствованное познавательными (когнитивными) факторами.
Современная когнитивная психология состоит из многих разделов: восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, психология развития, мышление и принятие решения, в целом естественный интеллект и отчасти искусственный интеллект. Модели познавательных процессов позволяют по-новому взглянуть на сущность психической жизни человека. «Когнитивная, или иначе познавательная, активность — это активность, связанная с приобретением, организацией и использованием знания. Такая активность характерна для всех живых существ, и в особенности для человека. По этой причине исследование познавательной активности составляет часть психологии» (Ульрик Найссер «Познание и реальность»).
С расширением предметной области исследований когнитивной психологии обнаружилась ограниченность информационного подхода, особенно при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти и структуры интеллекта. Поэтому когнитивисты начали обращаться к генетической психологии (Ж. Пиаже), культурно-исторической психологии (Л. С. Выготский и др.), деятельностному подходу (А. Н. Леонтьев и др.).
С другой стороны, разработанная ими методическая база экспериментальных исследований привлекла внимание многих европейских, в том числе российских ученых, которые адаптировали ее для развития своих традиций (микроструктурный и микродинамический анализ, микрогенетический метод). (А. И. Назаров.)
Исследования когнитивной психологии охватывают как сознательные, так и бессознательные процессы психики, при этом и те и другие трактуются как различные способы переработки информации.
Когнитивная психология имеет в своей основе ряд аксиоматических предпосылок (Хабер, 1964):
Представление о поэтапной переработке информации, т. е. о том, что стимулы внешнего мира проходят внутри психики через ряд последовательных преобразований.
Допущение об ограниченной емкости системы переработки информации. Именно ограниченность способности человека осваивать новую информацию и прообразовывать уже существующую заставляет искать наиболее эффективные и адекватные способы работы с ней. Эти стратегии (в гораздо большей степени, чем соответствующие им мозговые структуры) моделируют когнитивные психологи.
Вводится постулат о кодировании информации в психике. Данный постулат фиксирует предположение о том, что физический мир отражается в психике в особой форме, которую нельзя свести к свойствам стимуляции.
Вариантом когнитивной психологии, завоевывающим все большую популярность в последние годы, является теория уровней переработки информации (Ф. Крейк, Р. Локхард, 1972). В настоящее время когнитивная психология все еще находится в стадии становления, но уже стала одним из самых влиятельных направлений мировой психологической мысли.