- •Вопросы История психологии:
- •3.Причины методологического кризиса в психологии в начале 20 века.
- •8.Теория поля к.Левина.
- •9.Социальная детерминация психики в трудах э.Дюркгейма и л.Леви-Брюля.
- •10.Деятельность т.Рибо, ж.Пиаже и др. Представителей французской школы.
- •13.Структура личность и роль бессознательного в концепции з.Фрейда.
- •14.Индивидуальная психология а.Адлера.
- •15.Аналитическая психология к.Г.Юнга.
- •16.Концепция «оргонной энергии» в.Райха.
- •17.Психоаналитическая концепция к.Хорни.
- •20.Гуманистический психоанализ э.П.Фромма.
- •21.Персонология г.Мюррея.
- •22.Неофрейдизм и его основные представители.
- •25.Оперантный бихевиоризм б.Ф.Скиннера.
- •26.Социальная когнитивная психология а.Бандуры.
- •27.Теория социального научения Дж.Роттера.
- •Основные понятия
- •Психологически трудную ситуацию не обязательно проживать с несчастным лицом и трудными переживаниями. Сильные люди умеют держать себя всегда.
- •Ожидания в области решения проблем
- •28.Предпосылки выделения гуманистической психологии и её научная программа.
- •29.Теория черт г.Олпорта.
- •30.Концепция к.Роджерса.
- •31.Теория мотивации и модель самоактуализированной личности по а.Маслоу.
- •32.Теория жизненных смыслов в.Франкла.
- •33.Основные направления развития психологии в России в конце 19. Нач. 20 века.
- •34.Философская психология в России(н.А.Бердяев, л.И.Шестов, н.Лоссикй, с.Франк).
- •35.Эмпирическая психология г.И.Челпанова.
- •36.Развитие естественно научной психологии в работах и.П.Павлова, в.М.Бехтерева, н.Н.Ланге.
- •37.Вклад в.М.Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии.
- •38.Развитие психологии в России в 20-е гг.20-го века(г.Челпанов, к.Корнилов, п.Блонский).
- •1. С начала хх века до 20-х годов. (см. Вопрос про русскую психологию в XIX-XX веках)
- •3 Этап развитие советской психологии в годы вов и в послевоенный период.
- •4 Этап. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов
- •5 Этап – с начала 90-х годов – постсоветский период
- •39.Вклад в развитие психологической науки м.Я.Бясова.
- •1. Общепсихологические воззрения м.Я. Басова и их значение для педагогической психологии
- •2. Психологическое развитие человека, динамика и процесс развития
- •3. Принцип "деятельности" в психологии
- •40.Культурно-историческая теория развития психики л.С.Выготского.
- •41.Развитие психологии в ссср в первой половине 20-го века.
- •43.Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг. 20-го века.
- •44.Достижения российской психологии в предвоеный период.
- •45.Развитие психологии в России в период вов.
- •4 Этап. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов
- •5 Этап – с начала 90-х годов – постсоветский период
- •46.Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в психологической науке в ссср (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, с.Л.Рубенштейн).
- •47.Методологические принципы развития психологической науки в ссср.
- •49.Психология и физиология: Дискуссии о предмете психологии в 50-60-е гг. 20-го века.
- •50.Основные тенденции и направления психологии в ссср во второй половине двадцатого века.
- •51.Вклад а.Р.Лурия в развитие российской психологии.
- •53.Вклад с.Л.Рубенштейна в развитие отечественной психологии.
- •Глава 1: Школа с.Л. Рубинштейна
- •Глава 2: Теоретические представления с.Л. Рубинштейна
- •2.1 Принцип единства сознания и деятельности
- •2.2 Принцип развития по с.Л. Рубинштейну
- •2.3 Принцип детерминизма с.Л. Рубинштейна
- •Глава 3: Основные достижения с.Л. Рубинштейна
- •54.Теория установки д.Н.Узнадзе.
- •55.Теория отношений в.Н.Мясищева.
- •56.Развитие концепции «комплексного человекознания» в работах б.Г.Ананьева.
- •57.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
- •58.Проблемы развивающего обучения в работах в.В. Давыдова и д.Б.Эльконина.
- •59.Деятельность психотехников в Беларуси.
- •60.Деятельность выпускников отделения логики, психологии и русского языка в бгу.
- •61.Современное состояние белорусской психологии.
- •62.Тенденции развития и основные проблемы современной психологии.
- •63.Когнитивная психология.
- •64.Экзистенциональная психология.
- •65.Экологическая психология.
- •66.Трансперсональная психология как новое направление в психологии.
60.Деятельность выпускников отделения логики, психологии и русского языка в бгу.
|
Рэм Иосифович Водейко родился в 1928 г. в Минске в семье педагогов. Поступил в Ленинградский универ на физфак, но из-за тяжёлой белезни прервал учёбу и вернулся в Минск. (1947). В это же время в БГУ на филфаке открывается отделение логики, психологии и русского языка, туда-то он и поступает. Его первый преподаватель психологии - Е. П. Ересь. В 1956 г. закончил аспирантуру МГПИ по специальности психология. Защита его диссертации была отложена из-за изменений требований к защите. Работал старшим научным сотрудником НИИ педагогики БССР.Издал сборник «Первые успехи», обобщающий опыт работы лучших учителей и воспитателей школ-интернатов республики. Принимал участие в создании Белорусского отделения общества психологов СССР, был избран секретарём призидиума этого общества. С 1960 г. – преподаватель кафедры педагогики и психологии БГУ. 2 года работал в Кубе в институте русского языка им. М. Горького. В 1968 г. защитил кандидатскую диссертацию «Ранние этапы онтогенеза речи». Его научным руководителем был Б. Г. Ананьев. Работы Водейко: «Почему бывают упрямые дети», «Наглядность в процесс чтения лекций по психологии», «Домашнее залание старшеклассника. Советы специалиста». 17 лет заведовал кафедрой психологии в БГУ. Читал лекции в Германии и Польше.
Михаил Семёнович Клевченя родился в 1929 г. в Ганцевичевском р-не Брестской обл. Родители – крестьяне, у которых было 12 детей, Миша – двенадцатый. В 1947 г. поступил на филфак БГУ отделение логики, психологии и русского языка. Был старостой психологического кружка, которым руководила Ересь. Именно она приобщила его к психологии. В 1959 г. защитил кандидатскую «Исследование развития литературных знаний и связь их с личным опытом учащихся». Руководитель – Б.Г.Ананьев. С 1961 г. работает на кафедре психологии в нашем универе. Читал (возможно, читает) куры дифференциальной психологии, истории психологии и пр. Научные интересы: проблемы мышления в контексте чтения произведений художественной литературы. Автор учебных пособий по психологии (главы: мышление, воображение, характер). Опубликовано более 100 научных работ, в т.ч. на английском и персидском языках. Читал лекции в Англии, Чехословакии, Польше, Афганистане и пр.
Исаак Моисеевич Розетт (1927-1992) родился в Витебской обл. Выпускник отделения логики, психологии и русского языка филфака БГУ. Преподавал в школах Минска. В 1963 г. защитил кандидатскую. Всего его работ около 100. Изучал влияние фантазии, воображения на умственную деятельность. Его монография «Психология фантазии» (1977) – фантазия как любая умственная продуктивная деятельность. Все психологические школы игнорируют фантазию, кроме психоанализа. А зря. Творчества без фантазии не бывает. Книга переведена на ряд языков. Розетт много выступал на психологических конгрессах.
Анна Борисовна Широкова родилась в 1931 г. в Минске. Студентка последнего выпуска отделения логики, психологии и русского языка БГУ. Работала в горкоме комсомола, занималась студенческими коллективами. В 1962 г. поступила в аспирантуру на кафедру психологии к Божович (протеже Я. Л. Коломинского). В своё время Божович была ученицей Выготского. Продолжив исследования Коломинского изучала факторы, влияющие на статус личности в малой группе. Все аспиранты Божович жили одной дружной семьёй – ходили в гости, на коцерты, выставки. С 1965 по 1981 г. Широкова работала в МГПИ (наш универ), а с 1981 – в инязе, заведовала там кафедрой психологии 10 лет. Издала более 60 работ, в т.ч. и в соавторстве с Коломинским. Исследует социально-перцептивные компоненты проф.деятельности учителя иностранных языков.