- •Вопросы История психологии:
- •3.Причины методологического кризиса в психологии в начале 20 века.
- •8.Теория поля к.Левина.
- •9.Социальная детерминация психики в трудах э.Дюркгейма и л.Леви-Брюля.
- •10.Деятельность т.Рибо, ж.Пиаже и др. Представителей французской школы.
- •13.Структура личность и роль бессознательного в концепции з.Фрейда.
- •14.Индивидуальная психология а.Адлера.
- •15.Аналитическая психология к.Г.Юнга.
- •16.Концепция «оргонной энергии» в.Райха.
- •17.Психоаналитическая концепция к.Хорни.
- •20.Гуманистический психоанализ э.П.Фромма.
- •21.Персонология г.Мюррея.
- •22.Неофрейдизм и его основные представители.
- •25.Оперантный бихевиоризм б.Ф.Скиннера.
- •26.Социальная когнитивная психология а.Бандуры.
- •27.Теория социального научения Дж.Роттера.
- •Основные понятия
- •Психологически трудную ситуацию не обязательно проживать с несчастным лицом и трудными переживаниями. Сильные люди умеют держать себя всегда.
- •Ожидания в области решения проблем
- •28.Предпосылки выделения гуманистической психологии и её научная программа.
- •29.Теория черт г.Олпорта.
- •30.Концепция к.Роджерса.
- •31.Теория мотивации и модель самоактуализированной личности по а.Маслоу.
- •32.Теория жизненных смыслов в.Франкла.
- •33.Основные направления развития психологии в России в конце 19. Нач. 20 века.
- •34.Философская психология в России(н.А.Бердяев, л.И.Шестов, н.Лоссикй, с.Франк).
- •35.Эмпирическая психология г.И.Челпанова.
- •36.Развитие естественно научной психологии в работах и.П.Павлова, в.М.Бехтерева, н.Н.Ланге.
- •37.Вклад в.М.Бехтерева в становление и развитие отечественной психологии.
- •38.Развитие психологии в России в 20-е гг.20-го века(г.Челпанов, к.Корнилов, п.Блонский).
- •1. С начала хх века до 20-х годов. (см. Вопрос про русскую психологию в XIX-XX веках)
- •3 Этап развитие советской психологии в годы вов и в послевоенный период.
- •4 Этап. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов
- •5 Этап – с начала 90-х годов – постсоветский период
- •39.Вклад в развитие психологической науки м.Я.Бясова.
- •1. Общепсихологические воззрения м.Я. Басова и их значение для педагогической психологии
- •2. Психологическое развитие человека, динамика и процесс развития
- •3. Принцип "деятельности" в психологии
- •40.Культурно-историческая теория развития психики л.С.Выготского.
- •41.Развитие психологии в ссср в первой половине 20-го века.
- •43.Трагедия прикладной психологии в России в 30-е гг. 20-го века.
- •44.Достижения российской психологии в предвоеный период.
- •45.Развитие психологии в России в период вов.
- •4 Этап. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов
- •5 Этап – с начала 90-х годов – постсоветский период
- •46.Особенности рассмотрения проблем социальной детерминации психики в психологической науке в ссср (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, с.Л.Рубенштейн).
- •47.Методологические принципы развития психологической науки в ссср.
- •49.Психология и физиология: Дискуссии о предмете психологии в 50-60-е гг. 20-го века.
- •50.Основные тенденции и направления психологии в ссср во второй половине двадцатого века.
- •51.Вклад а.Р.Лурия в развитие российской психологии.
- •53.Вклад с.Л.Рубенштейна в развитие отечественной психологии.
- •Глава 1: Школа с.Л. Рубинштейна
- •Глава 2: Теоретические представления с.Л. Рубинштейна
- •2.1 Принцип единства сознания и деятельности
- •2.2 Принцип развития по с.Л. Рубинштейну
- •2.3 Принцип детерминизма с.Л. Рубинштейна
- •Глава 3: Основные достижения с.Л. Рубинштейна
- •54.Теория установки д.Н.Узнадзе.
- •55.Теория отношений в.Н.Мясищева.
- •56.Развитие концепции «комплексного человекознания» в работах б.Г.Ананьева.
- •57.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
- •58.Проблемы развивающего обучения в работах в.В. Давыдова и д.Б.Эльконина.
- •59.Деятельность психотехников в Беларуси.
- •60.Деятельность выпускников отделения логики, психологии и русского языка в бгу.
- •61.Современное состояние белорусской психологии.
- •62.Тенденции развития и основные проблемы современной психологии.
- •63.Когнитивная психология.
- •64.Экзистенциональная психология.
- •65.Экологическая психология.
- •66.Трансперсональная психология как новое направление в психологии.
36.Развитие естественно научной психологии в работах и.П.Павлова, в.М.Бехтерева, н.Н.Ланге.
Выдающийся русский физиолог Иван Петрович Павлов(1849 - 1936) создал целостное учение о высшей нервной деятельности, использовав рефлекс не только как концептуальную позицию, но и как метод нейрофизиологического исследования. Павлов открыл закономерности высшей нервной деятельности, лежащие в основе уравновешивания организма со средой. Деятельность высших отделов мозга, коры больших полушарий Павлов интерпретировал как интегративную регуляцию всех процессов жизнедеятельности. Высшую нервную деятельность он рассматривал как деятельность психическую. Все акты поведения Павлов интерпретировал как систему условных рефлексов.Павлов осмыслил высшую нервную деятельность как механизм образования условных рефлексов. Условный рефлекс - связь; образующаяся при сближении во времени любого первоначально индифферентного раздражителя с последующим действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс, врожденную реакцию - пищевую, оборонительную или половую. При этом условии ранее индифферентный раздражитель постепенно приобретает сигнальное значение - становится сигналом, направляющим врожденные формы поведения.Традиционное учение об органах чувств И.П. Павлов преобразовал в учение об анализаторах,указав на связь органов чувств с соответствующими корковыми центрами, производящими высший анализи синтез.Выявляя качественное различие между высшей нервной деятельностью человека и животных, Павлов создал учение о двух сигнальных системах:сенсорные сигналы - первая сигнальная система; речевые сигналы - вторая сигнальная система, основанная на первой. Слово - сигнал сигналов - отражает действительность в категориально обобщенном виде.В процессе жизнедеятельности в устойчивых условиях организм вырабатывает устойчивую систему реакций - динамический стереотип.Его поддержание, уравновешенное отношение со средой субъективно ощущается как положительная эмоция. Ломка стереотипа вызывает отрицательные эмоции (И.П. Павлов."Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных", 1923).
В 1885 г. В.М. Бехтеревым была создана в Казани первая в России психологическая лаборатория. В конце XIX в. в Москве, Петербурге, Юрьеве, Харькове были организованы хорошо оснащенные экспериментальные психологические лаборатории.
Владимир Михайлович Бехтерев(1857 - 1927) - выдающийся русский невропатолог, психиатр и психолог, физиолог нервной деятельности; основатель первой в России экспериментальной психологической лаборатории Психоневрологического института, первых неврологических и психологических журналов, основатель Государственного института по изучению мозга и психической деятельности (1918) и первый его директор. Работы В.М. Бехтерева по психологии тесно связаны с его трудами по психиатрии и высшей нервной деятельности. Бехтерев отверг методы субъективной, интроспективной (самонаблюдение) психологии и выдвинул на передний план метод объективного изучения наблюдаемых реакций. Бехтерев предложил особую отрасль знаний - рефлексологию, концептуальным понятием которой он считал "сочетательный рефлекс"(рефлексы, приобретенные в результате сочетания различных внешних воздействий с врожденными реакциями организма).
Одним из основоположников экспериментальной психологии в России был Николай Николаевич Ланге(1858 - 1921), профессор Новороссийского (Одесского) университета, создатель первой в России университетской психологической лаборатории. Особенности психики человека Н.Н. Ланге усматривал в ее социокультурных основаниях. Психику человека Ланге справедливо рассматривал как продукт истории.
В формировании сознания индивида решающую роль он отводил языку. "...Язык с его словарем и грамматикой формирует всю умственную жизнь человека, вводя в его сознание все те формы и категории, которые исторически развивались в предыдущих поколениях". Слово-основной элемент сознания - таков основной постулат Н.Н. Ланге. "Океан истории мысли плещется за каждым словом, как основным элементом сознания".Заслуга Н.Н. Ланге состоит в том, что он перевел отечественную психологию со стези дарвиновского эволюционизма на почву историзма. Как автор учебника "Психология" (1914) Ланге внес существенный вклад в развитие психологии как учебной дисциплины. Он выступил и как автор моторной теории внимания, объясняя активность внимания (сознания) совершением исследовательских действий.