Міністерство освіти та науки України Кіровоградський державний педагогічний університет імені В. Винниченка

Кафедра колекційної освіти і

здоров’я людини

«Методологічні основи викладання основ здоров’я в початковій школі »

Реферат

студентки 11 групи

факультету педагогіки та психології

заочної форми навчання

напрям підготовки:

початкова освіта

Безус О.В.

Науковий керівник:

Козлова В.А.

кандидат педагогічних наук , доцент

Оцінка «_____»

Кіровоград – 2015

Зміст

ВСТУП 3

ОСНОВНА ЧАСТИНА 5

1. Розвиток методики навчання «Основ здоров’я» 5

2. Предмет і завдання предмету методики навчання «Основ здоров’я», методологічні основи дисципліни 6

3. Особливості викладання предмета «Основи здоров’я» 8

4. Навчально-методичне забезпечення викладання предмета 10

5. Принципи навчання, що використовуються на уроках основ здоров’я…………………………………………………………………...11

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...15

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА………………………………………………..16

ВСТУП

Актуальність цієї теми полягає в тому, що здоров'я людини - один із найважливіших показників економічного, соціального і морального благополуччя суспільства. Формування основ здорового способу життя через освіту, створення здоров’язбережного освітнього середовища – один із пріоритетних напрямів державної політики у галузі освіти. У цьому контексті найважливішими завданнями сучасного вчителя є використання здоров’язбережувальних освітніх технологій, поєднання рухового і статичного навантаження, створення емоційно сприятливої атмосфери навчання, формування в учнів усвідомлення цінності здоров’я та життя, навичок безпечної поведінки, культивування здоров’я, а також використання різних принципів, форм і методів роботи .

У 2009-2010 навчальному році завершено повний цикл вивчення інтегрованого курсу «Основи здоров’я», який поєднує елементи знань щодо збереження та захисту життя, зміцнення здоров’я, тому є актуальним підведення певних підсумків щодо ефективності впровадження даного навчального предмета.

На думку більшості педагогів, предмет «Основи здоров’я» сприяє формуванню в учнів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, розвитку здоров’язберігаючої компетентності у дітей та підлітків.

Початок ХХІ сторіччя, ознаменований розвитком технічних засобів, супроводжується ризиками для життя сучасної людини: понаднормовостю інформаційного навантаження, погіршенням екологічних умов існування, частим прийомом медичних препаратів і т. і. Це призводить до того, що шестирічні діти, які йдуть до першого класу навчального закладу, вже вміють працювати на комп’ютері, але не мають жодного уявлення про нормативи віку цього заняття та наслідки їх порушення. Здебільшого, не маючи відповідної фізичної добової активності, учні мають синдром дефіциту уваги та збільшену рухову активність. Це свідчить про емоційність, яка властива віку початкової школи, але додає певні труднощі при викладанні предметів навчальної програми та можливостей їх засвоєння. Тому на зміну застарілим методам навчання мають прийти методики, які б ураховували всі перелічені вище ризики в навчальному процесі.

Традиційно методика навчання в початковій школі складається з наступний компонентів навчальної діяльності, а саме: пробудження мотивації (інтересу до навчання), вивчення матеріалу навчальної програми (уроку), повторення вивчених тем і перевірки отриманих знань (кількісна та якісна характеристика). На відміну від методик для середньої та старшої школи, будь-яка методика навчання предметам у початковій школі має багато наочного матеріалу, що дозволяє швидко засвоїти нові теми, а також значну кількість ігрових форм діяльності учнів, прояви їх творчої активності. Проблема збереження, зміцнення і відтворення здоров'я особистості розглядається з різних наукових позицій у працях філософів, медиків, психологів, соціологів, педагогів. Основним завданням сучасної школи стає виховання компетентної особистості, яка не тільки володіє знаннями, а й уміє застосовувати їх у житті, діяти адекватно у відповідних ситуаціях, адаптуватися до складних соціальних умов, долати життєві труднощі, підтримувати своє здоров'я на належному рівні, надавати опір негативним впливам. З огляду на це, особливого значення набуває спрямоване формування у дітей умінь і навичок здорового способу життя. Важливого значення в межах заявленої проблеми набуває визначення педагогічних умов, змісту, форм і методів, які дійові при формуванні умінь та навичок здорового способу життя молодших школярів. Це і є складові методологічної основи основ здоров’я.