1.Место дисциплины «т и м разв. Р. Д. Дошк. Возр.» в системе подготовки спец. По дош. Обр.

Методика РРкак учебная дисциплина стоит в кругу тех дисциплин, кот. составляют основу профессионально-образовательной программы подготовки специалиста дошк. профиля. Профессиональная подготовка специалистов включает усвоение теории Р. детской Р. и овладение умениями управлять процессом РР и Р общения. Оперирование основными понятиями курса, понимание особ. Р. реб., реальных пед. ситуаций, применение теоретических знаний на практике составляют основу формирования пед. мышления специалиста. Содержание курса в педучилище, колледже, вузе определяется квалификацией будущих специалистов и уровнем подготовки выпускников. Различают уровни профессиональной подготовки фактологический (практический), теоретический и рефлективный. Первый предполагает овладение определенным запасом ЗУ ориентироваться во всей эмпирической базе своей профессии. Второй связан с усвоением знаний о принципах функционирования объектов, третий требует знаний о происхождении этих принципов, осознания проблем, кот. стоят перед изучаемой дисциплиной. Практическая готовность имеет много общего на всех ступенях образования и включает в себя комплекс профессиональных умений организовывать дидактическое общение, применяя разнообразные и эффективные способы пед. воздействия и взаимодействия с детьми с целью добиться позитивных результатов в обучении Р. и воспитании детей.

2. Предмет методики раз. Р. Д.. Задачи и содержание методики как научной дисциплины.

Методика раз. Р. д. Д возр. входит в состав пед. наук.

Предметом ее изучения является процесс овладения д. родной речью и навыками Р общения в условиях целе­направленного пед. воздействия. Она изучает за­кономерности пед.ической деятельности, направленной на форм. правильной устной Р. и навыков Р общения у д. Д возр..Можно выделить фундаментальные и прикладные задачи методики как науки. К числу фундаментальных задач отно­сятся: а) исследование процессов овладения д. род­ным языком, речью, речевым общением; б) изучение за­кономерностей обучения родной Р.;

в) определение принципов и методов обучения.

Прикладные задачи традиционно определяются следую­щими вопросами: 1)чему учить (какие речевые умения и языковые формы должны усвоить д. в процессе обуче­ния); 2) как учить (какие условия, формы, средства, ме­тоды и приемы использовать для раз. Р.); 3) поче­му так, а не иначе (обоснование методики раз. Р.).

Методика раз. Р. как учебная дисциплина стоит в кругу тех дисциплин, кот. составляют основу про­фессионально-образовательной программы подготовки спе­циалиста Д профиля. Это объясняется социаль­ной значимостью Р., ее ролью в системе высших психи­ческих функций, в становлении и развитии личности.

3. Философские основы теории раз. Р.. Учение о языке и мышлении.

К фил. относ. след. вопр.:

а)вопр. происх. языка

б)вопр. связи языка и мышл.

в)историчность языка

г)язык как ср-во общен. в гос-ве

а) сущ. 2 точки зр. на происх.языка: язык идеален или выработан самим нар.; язык дан нам свыше божеств. силами. Язык выраб самим нар.(звукоподр. теория). Теория трудовых выкриков. Теория-договор. Считается наиб. научно обоснованной теория Энгельса «Роль труда в превр. обезьяны в чел.» Язык возник тогда когда когда обез. превр. в чел. способ. верт. походка, самост. изгот. орудий труда,с систем польз. ими. Одновр. разв. сознание и язык. Т.О. язык может разв. в чел. обществе, в общении с др. членами этого общества.

Р.Р. реб. можно только в общении со взр.

б) Мышление – отраж. объетив. реальн. Язык и сознание, мысль и слово тесно взаимосвяз.. Не может быть Р. без мышления, но не может быть мышл. без Р.. В Р. мысль не только форм. но и формир. Речь реб. нужно разв. в тесном взаимод. с познанием, с мышлением.

в) Речь- явл. истор. Язык притерп. измен. со врем. Быстрее всего меняется лексика. Грамматика мен. медленнее. Еще мед. мен. фонетика. Нужно учить д. совр. лит. языку., но при этом знакомить с фолькл. выраж., образными словами, кот. отраж. дух нар.

г) В Бел. – 2 гос. языка: рус. и бел. Эти 2 языка равноправные. Предусмотрено обуч. д. двум языкам. И рус. и бел. языки родные.