Семинар 5. Психологические особенности развития в дошкольном возрасте

1. Социальная ситуация психологического развития ребенка в дошкольном возрасте.

2. Социально-историческое происхождение, структура и функции детской игры.

3. Основные закономерности развития игровой деятельности.

4. Значение игры для психического развития ребенка.

5. Роль изобразительной деятельности, элементарного труда, учения, простого экспериментирования в развитии дошкольника.

6. Развитие психических процессов у дошкольника.

7. Кризис 7 лет.

Семинар 6. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1. Психологическая готовность ребенка к школе.

2. Изменение социальной ситуации развития с поступлением ребенка в школу. Трудности первого года обучения.

3. Учебная деятельность, ее структура. Мотивы учебной деятельности.

4. Особенности познавательной деятельности младшего школьника.

5. Основные новообразования младшего школьного возраста.

Семинар 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

1. Особенности развития подросткового возраста. Центральные новообразования личности учащегося при переходе в подростковый возраст.

2. Подростковый возраст и пубертатный период.

3. Интеллектуальное развитие подростка.

4. Характеристика “трудных” подростков и пути перевоспитания их.

5. Акцентуации характера в подростковом возрасте.

6. Развитие личности в подростковом возрасте.

Семинар 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

1. Юность - как социально-психологическое явление.

2. Развитие самосознания.

3. Общение и эмоциональная жизнь.

4. Жизненные планы и профессиональное самоопределение.

5. Проблема смысла жизни и ценностных ориентаций молодых людей в ранней юности.

6. Юношеская дружба и любовь.

Семинар 9. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

1. Педагогическая психология, ее предмет и задачи.

2. Место педагогической психологии в системе психологической науки.

3. Категории педагогической психологии: личность, воспитание, обучение, развитие, формирование, учение, усвоение, знания, умения, навыки.

4. Методологические основы педагогической психологии.

5. Проблема соотношения обучения и развития.

Семинар 10. ПОНЯТИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Сущность и соотношение понятий «познавательная деятельность», «учебная деятельность», «учение», «обучение».

2. Теории обучения.

3. Психологическое содержание и структура учебной деятельности. Формирование психологической системы учебной деятельности и ее компонентов.

4. Ориентировочная основа учебной деятельности: понятие, типы, необходимые условия.

5. Усвоение как центральное звено учебной деятельности. Знания, умения и навыки в процессе усвоения.

6. Ученик как субъект учебной деятельности. Контроль и самоконтроль.

Семинар 11. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости

1. Психологические основы урока.

2. Основные типы обучения.

3. Психология педагогической оценки: функции оценки; особенности оценки и отметки. Структура педагогических оценок по Б.Г. Ананьеву.

4. Типология отношения учащихся к деятельности. Условия эффективности процесса обучения.

5. Психологические основы компьютеризации обучения; функции компьютера в учебном процессе.

6. Проблема обучаемости школьника, ее диагностика. Психологические факторы, определяющие успехи и неудачи школьников в учении.