Семинар 4. Психологические особенности развития в младенческом и раннем возрасте

1. Значение пренатального периода в развитии.

2. Кризис новорожденности. Коренные изменения образа жизни при переходе от пренатального к постанальному детству. Безусловные и ранние условные рефлексы. Комплекс “оживления”.

3. Социальная ситуация психического развития ребенка в младенческом возрасте и ее динамика.

4. Ведущий тип деятельности в младенческом возрасте и его развитие.

5. Возникновение и развитие психических процессов у младенца.

6. Формирование потребности общения.

7. Развитие сенсорных процессов и их связь с моторикой. Значение акта хватания для психического развития младенца

8. Подготовительные стадии в развитии речи.

9. Общая характеристика развития

10. Характер игровой деятельности в раннем возрасте

11. Развитие речи. Речь и общение.

12. Эмоциональное развитие в раннем возрасте

13. Депривация: типы и последствия.

14. Кризис трех лет.

Задания для самостоятельной работы

1. Законспектируйте на выбор статью по теме семинара из психологических периодических изданий.

2. Дайте психологический анализ описанных в отечественной и зарубежной литературе особенностей психического развития детей раннего возраста.

3. Заполнение таблицы возрастной периодизации

Цель и задачи изучения темы психологические особенности развития в младенческом и раннем возрасте

• раскрыть психологическое содержание данных возрастов;

• выработать установку на создание прочной научно-методологической базы, лежащей в основе психолого-педагогической деятельности;

• познакомить с современными тенденциями в отечественной и зарубежной психологии развития и создать основу для развития критического мышления и адекватного анализа основных психологических теорий развития;

• формировать научно-теоретические представления о динамике познавательного и личностного развития с целью контроля за ходом полноценностью содержания и условиями психического развития,

• формировать основы психологической культуры и профессионального общения,

• формировать представления о содержании целей, методов и средств педагогической деятельности.

Знания, приобретаемые студентами при изучении темы:

1. усвоение психологического содержания данных возрастов;

2. усвоение основных особенностей психического развития на данном этапе онтогенеза;

3. значение профессионального психолого-педагогического общения

4. психологическое содержание педагогической деятельности.

Умения, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. анализ психологических теорий развития;

2. основы профессионального воздействия на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью гармонизации психического функционирования человека; определение психологического возраста;

3. построение педагогического общения в различных ситуациях профессиональной деятельности с учётом возрастных и индивидуальных психологических особенностей человека;

4. управление познавательными процессами детей в уроке;

5. использование основных методов психологии для диагностики развития личности и изучения классного коллектива;

6. составлять психолого-педагогические характеристики личности школьника и коллектива;

7. оказывать психологическую/психотерапевтическую помощь школьнику; владеть приемами управления классным коллективом;

8. организовывать работу по психологическому просвещению всех субъектов образовательного пространства.

навыки, приобретаемые студентами при изучении дисциплины:

1. владение основными приемами оптимального построения учебного процесса с учетом различных факторов и условий, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

2. владение основными приемами анализа/самоанализа урока и внеклассного мероприятия с точки зрения психолого-педагогических особенностей

3. владение основными приемами диагностики, профилактики, коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов;

4. использовать методы психологической диагностики для решения профессиональных задач диагностики познавательных процессов и личности человека,

5. самостоятельная работа с учебными пособиями,

6. критическое мышление, психолого-педагогическое мышление, стремление к профессиональному и личностному самосовершенствованию;