Инструкция

В качестве контрольно-оценочных материалов для экзамена выбрана модель многоуровневого теста.

Время проведения экзамена – 3 часа (академических).

Предлагается 2 варианта тестовых заданий, каждый из которых состоит их 3 частей разного уровня сложностей, включающих 32 вопроса.

Часть А. соответствует первому уровню – ознакомительному (узнавание ранее изученных объектов, свойств). Тестовые задания предлагаются в закрытой форме по основным дидактическим единицам дисциплины, включает 20 заданий. К каждому заданию даются 4 варианта ответов, только один из них правильный. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Часть Б. состоит 8 из заданий на установление соответствия, правильной последовательности, дополнения. Каждое правильное выполненное задание оценивается в 3 балла.

Часть С. включает 4 задания с развернутым свободным ответом. Это задание требует полного ответа (объяснить, описать или обосновать, высказать и аргументировать свой ответ), применить теоретические знания в практической деятельности, смоделировать конкретную практическую ситуацию по анализируемой проблеме. За правильно названные все позиции дается 4 балла, три позиции – 3 балла, две позиции – 2 балла, одна позиции – 1 балл.

Общее количество баллов определяется комиссией на основе:

бланка-контроля (список правильных ответов и указатель количества баллов);

шкалы баллов:

90% - 100 % - 50 – 60 баллов - «отлично»;

70% - 89 % - 38 - 49 баллов - «хорошо»;

50% - 69% - 20 – 37 баллов - «удовлетворительно»;

ниже 50% - «неудовлетворительно».

Итоговая оценка по комплексному экзамену выставляется на основе результата тестирования с учетом рейтинга за семестр.

Письменный экзамен

Мдк 01.06 « Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом»

Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

Курс 2

Экзаменационный тест

1 Вариант

1. Ведущий дидактический принцип в обучении изобразительному искусству:

а) наглядности;

б) оптимизации;

в) новизны.

2. Первой задачей учителя на уроках ИЗО является:

а) установление зрительного восприятия учащихся;

б) активизация мышления учащихся;

в) активизация эмоционального состояния учащихся.

3. Роль педагогического рисования в обучении ИЗО состоит в том, чтобы:

а) научить учащихся приемам и способам работы;

б) научить их подражанию в работе;

в) оградить их от ошибок в работе.

4. Надо учить детей рисовать кистью и закрашивать детали рисунка:

а) Против ворса;

б) По ворсу;

в) Возвратно-поступательными движениями.

5. Юбку Дымковской барыне лепят:

а) Из целого куска (в виде конуса);

б) Из пласта глины или пластилина, свернутого конусом;

в) Из отдельных жгутов

.

6 Работа с различными материалами, в процессе которой ученик создает полезные и эстетически значимые предметы и вещи для быта это:

а) Конструирование из строительного материала;

б) Лепка из пластилина и глины;

в) Художественный ручной труд.

7 Лучше всего дети знакомятся с цветом и его оттенками в процессе:

а) Экскурсий;

б) Смешивании красок на палитре;

в) В дидактических играх.

8. При выборе рабочей программы по предмету учитель должен учитывать

а) объем программы;

б) наличие грифа Министерства образования и науки РФ;

в) учет в программе возрастных особенностей ученика;

г) содержание программы.

9. Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеучебной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет

а) образовательное учреждение;

б) муниципальный орган управления образованием;

в) региональный орган управления образованием;

г) министерство образования и науки.

10. Нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет

а) учебная программа;

б) базисный учебный план;

в) календарно-тематический план;

г) государственный образовательный стандарт.

11. Документ, отражающий цели, задачи и пути реализации содержания учебного предмета

а) календарно-тематическое планирование;

б) поурочное планирование;

в) рабочая программа.

12 Обеспечение правильного восприятия изучаемых объектов на основе выделения их существенных сторон вытекает из принципа

а) воспитывающего обучения;

б) наглядности;

в) научности;

г) связи теории с практикой.

13. Использование проблемно-поисковых и исследовательских заданий вытекает из принципа:

а) воспитывающего обучения;

б) связи теории с практикой;

в) научности;

г) сознательности и активности.

14. Установите соответствие:

Элемент росписи дымковской игрушки	колос
Элемент городецкой росписи	кольцо
Элемент каргопольской росписи	розан

15. Дидактическая категория, обозначающая внешнюю сторону организации учебного процесса, называется … обучения.

16. Факторы выбора обучающих методов и приемов:

17. Основные организационные формы практических занятий на первой ступени школьного курса технологии: 

а) фронтальные работы и практикумы; 

б) домашние экспериментальные работы; 

в) фронтальные опыты; 

г) фронтальная лабораторные работы. 

17. Ранжируйте этапы, ответ запишите в виде последовательности букв.

Развитие продуктивного мышления идет по следующей схеме…

а) развитие способности выявлять природные связи;

б) развитие способности соотносить изучаемое с человеком;

в) развитие способности находить среди изучаемых явлений центральное, системообразующее;

г) развитие способности системного видения изучаемого, моделирование.

17. Установите соответствие между группой средств обучения и средствами обучения:

1	Натуральные объекты	А	Таблицы, схемы, карты, атласы
2	Средства, воспроизводящие натуральные объекты и явления	Б	Коллекционные материалы, гербарии
3	Средства описывающие, объекты, явления, знаками, символами	В	Физические, химические, географические приборы
4	Средства для анализа и воспроизведения явлений природы	Г	Объемные макеты, муляжи, модели

17. Установите соответствие между формой организации обучения и его содержанием:

1	Урок	А	Проводится по заданию учителя, направлена на повторение и закрепление учебного материала, развитие интереса к предмету
2	Внеурочная работа	Б	Тип занятия, проводимое вне школы и требующее специальной методики
3	Домашняя работа	В	Систематическое занятие, проводимое по строгому расписанию со всеми учащимися в классе
4	Экскурсия	Г	Организация наблюдений в природе, в живом уголке по темам, включенным в программу, но не обязательная работа, выходящая за рамки программы.