- •У р о к 1. Письмо экологов школьникам
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Экскурсия.
- •Советы старших
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 4. Осенние работы на пришкольном участке (экскурсия)
- •Ход урока
- •Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 5. Земля. Модель Земли
- •Ход урок
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Тема: Звезды и созвездия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 10. Движение Земли вокруг Солнца
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 11. Как связаны неживая и живая природа?
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление нового материала.
- •IV. Итог урока. У р о к 12. Условия жизни на планете Земля
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Папоротники, мхи и водоросли
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Тема «Разнообразие растений»
- •Ход урока
- •I. Викторина.
- •II. Допишите слова.
- •III. Вычеркните лишнее слово и объясните выбор.
- •IV. Найдите правильный ответ.
- •V. Викторина.
- •У р о к 22. Для чего люди выращивают культурные растения?
- •Ход урока
- •I. Формирование новых знаний.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Формирование новых знаний.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 24. Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •У р о к 28. Тема: Комнатные растения.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •Тема. Размножение растений своими частями
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •У р о к 34. Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
- •Тема. Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Тема. Разнообразие животных
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради для самостоятельной работы.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Работа по карточкам.
- •VI. Викторина «Что это за насекомое?».
- •VII. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Наблюдение за аквариумными рыбками.
- •IV. Работа по хрестоматии.
- •V. Работа в тетради.
- •VI. Игротека «Знатоки рыб».
- •VII. Итог урока.
- •Тема. Земноводные
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетрадях.
- •V. Итог урока.
- •Тема. Пресмыкающиеся
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Тема. Птицы
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Самостоятельная работа по теме «Животные».
- •VI. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику (статья «Живой уголок»).
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Урок-экскурсия на животноводческую ферму
- •Ход экскурсии
- •I. Беседа во время экскурсии.
- •II. Описание экскурсии на ферму, где выращивают коров.
- •III. Итог экскурсии.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Тема. Человек в ответе не только за тех, кого приручил!
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Чтение и анализ рассказов (н. Сладков. «Жалейкин и лягушонок», «Жалейкин и птенчик», «Жалейкин и зяблик»).
- •IV. Работа по хрестоматии.
- •V. Работа в тетради.
- •VI. Итог урока.
- •Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные» (экскурсия в заповедник или заказник родного края)
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы экскурсии.
- •II. Содержание экскурсии.
- •III. Готовимся к школьной олимпиаде (по учебнику).
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •IV. Фронтальная работа.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Тема. Питание и здоровье
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Основная часть урока.
- •1. Приветствие.
- •2. Кроссворд.
- •3. «Береги здоровье».
- •4. «Чистюли».
- •5. Витамины в природе.
- •III. Готовимся к школьной олимпиаде.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Самостоятельная работа по теме «Питание и здоровье».
- •IV. Итог рока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по хрестоматии.
- •III. Работа по учебнику.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Знакомство с предприятиями города, профессиями людей.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Беседа о достопримечательностях родного города (села).
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Тема. День Конституции России
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход экскурсии
III. Самостоятельная работа по теме «Питание и здоровье».
З а д а н и е 1.
– Подчеркните полезные для здоровья продукты.
Овощи, лимонад, хлеб, фрукты, конфеты, ягоды, чипсы, молоко, каши.
З а д а н и е 2.
– Разгадайте кроссворд. Прочитайте ключевое слово.
|
|
1 |
г |
о |
р |
о |
х |
|
|
|
|
|
2 |
с |
в |
е |
к |
л |
а |
|
|
|
|
3 |
п |
о |
м |
и |
д |
о |
р |
|
|
|
|
4 |
щ |
а |
в |
е |
л |
ь |
|
5 |
р |
е |
д |
и |
с |
|
|
|
|
К л ю ч е в о е с л о в о: «овощи».
З а д а н и е 3.
– Ответьте на в о п р о с ы:
– Где выращивают овощи и фрукты?
– Что ты помогал выращивать?
– Назови свои любимые овощи, фрукты.
– Чем отличаются овощи от фруктов?
– Чем полезны разные овощи?
– Что ты умеешь готовить из овощей, из фруктов?
З а д а н и е 4.
– Разгадайте кроссворд. Прочитайте ключевое слово.
|
|
|
|
1 |
ф |
и |
н |
и |
к |
|
|
|
2 |
а |
б |
р |
и |
к |
о |
с |
|
|
|
3 |
г |
р |
у |
ш |
а |
|
|
|
4 |
я |
б |
л |
о |
к |
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
т |
ы |
к |
в |
а |
|
|
|
|
6 |
д |
ы |
н |
я |
|
|
К л ю ч е в о е с л о в о: «фрукты».
З а д а н и е 5. Напишите названия овощей.
Нужнее всех из овощей
Для винегретов и борщей
Из урожая нового
Красавица лиловая.
(Свекла.)
Все узнают молодца,
Что растёт на грядке:
Он побольше огурца,
Толстый он и гладкий.
(Кабачок.)
Я вырос на грядке,
Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слёз доведу. (Лук.)
Привязан кустик к колышку,
На кустике – шары:
Бока подставив солнышку,
Краснеют от жары.
(Помидоры.)
Кругла, а не месяц,
Желта, а не масло,
С хвостом, а не мышь. (Репа.)
Микробов он сбивает с ног,
Ну а зовут его – … (чеснок).
Нарядилася Алёна
В сарафанчик свой зелёный,
Завила оборки густо.
Узнаёшь её? ...
(Капуста.)
З а д а н и е 6.
– Разгадайте загадки и составьте слово.
Кто любит меня, Тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица.
|
Голубенькое платьице, Кустарник небольшой, А соком своим мажется – Попробуй-ка, отмой.
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
з |
е |
м |
л |
я |
н |
и |
к |
а |
|
г |
о |
л |
у |
б |
и |
к |
а |
|
||
Много ягод в грозди этой Поспевает знойным летом.
|
Красных ягод пышный куст – Хороши они на вкус!
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
||
в |
и |
н |
о |
г |
р |
а |
д |
|
с |
м |
о |
р |
о |
д |
и |
н |
а |
|
||
Он колючий, словно ёж.
В руки сразу не возьмёшь.
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
||||
к |
р |
ы |
ж |
о |
в |
н |
и |
к |
||||
О т в е т: |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||||
|
я |
г |
о |
д |
ы |
|||||||
– Какие ягоды ты собирал в лесу, в саду?
