III. Наблюдение за аквариумными рыбками.

– Отгадайте загадку:

Посмотрите, теремок

От воды совсем промок.

В этом тереме жильцы –

Очень ловкие пловцы.

(Аквариум.)

– Наблюдали ли вы за аквариумными рыбками? Чем они обычно заняты?

– Обитают ли в аквариумах другие животные? Назовите их.

– Что необходимо обитателям аквариума?

– Для чего в аквариум помещают растения?

– Какие принадлежности нужны для ухода за аквариумом?

– Рассмотрите строение тела рыб. Как располагается на теле рыбы чешуя? (Чешуя располагается на теле рыбы рядами, края чешуек налегают друг на друга, подобно черепице на крыше дома. Такое расположение чешуи облегчает плавание. Чешуя примечательна и тем, что по ней можно узнать возраст рыбы.)

– Всех ли рыб можно содержать в одном аквариуме? Почему? (Нельзя растительноядных рыб держать с рыбами-хищниками.)

– Понаблюдайте за дыханием рыб. Можно увидеть их дыхательные движения: рыбки все время работают ртом, захватывая воду; у них равномерно поднимаются и опускаются жаберные крышки по бокам головы.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

И г р а «Рыбалка».

– Давайте проверим, хорошие ли мы рыбаки.

Выбираются «рыбки»: три девочки – маленькие «рыбки», два-три мальчика – большие «рыбки». Остальные дети, взявшись за руки, становятся вокруг них. Это «рыбаки» с сетью. Когда мелкие «рыбки» подплывают, «рыбаки» поднимают руки вверх, чтобы выпустить их за пределы круга, и быстро опускают, чтобы не упустить крупную «рыбу» – мальчиков.

– Рыболов, рыболов, покажи-ка свой улов!

– Я поймал леща большого и налима – вот такого!

Двух горбатых, полосатых окуней и двух линей,

Щуку, карпа, судака… А в ведерке два малька.

IV. Работа по хрестоматии.

1) Учащиеся читают рассказ «Записи на чешуе».

– Как можно узнать возраст рыбы?

Учитель раздает детям чешую рыб и ручные лупы. Учащиеся определяют возраст рыбы.

2) Дети читают рассказ «Что рыбы едят?».

– Назовите рыб, о которых шла речь в тексте. (Щука, лещ, линь, карась, окунь, сом, толстолобик.) Найдите их на рисунке.

– Назовите растительноядных рыб. (Толстолобик.)

– Назовите всеядных рыб. (Карась.)

– Назовите рыб-хищников. (Щука, окунь.)

3) Учащиеся читают рассказ «Как охотятся рыбы».

4) Дети читают короткие рассказы об акуле, сельди, электрическом угре в иллюстрированном словаре хрестоматии.

– Как питаются эти рыбы?

V. Работа в тетради.

З а д а н и е 9.

1-й э т а п: учащиеся выбирают животных, тело которых покрыто чешуей (жерех, скат, белуга, скалярия, бычок).

2-й э т а п: вписывают названия рыб в кроссворд.

					1	ж	е	р	е	х
			2	с	к	а	т
					3	б	е	л	у	г	а
4	с	к	а	л	я	р	и	я
				5	б	ы	ч	о	к

– Что рыбам помогает дышать в воде? (Жабры.)

– Как вы думаете, почему рыбы на суше погибают?

– Расскажите о дыхании рыб.

Учащиеся рассказывают:

1) рыбы дышат кислородом, растворенным в воде;

2) помогают рыбам в дыхании жабры, которые скрыты под жаберными крышками, расположенными сзади головы;

3) рыба дышит только тогда, когда жабры омываются водой.

– Вот почему рыба погибает на берегу реки, хотя в воздухе тоже есть кислород.

З а д а н и е 10. Вписать в кружки около рисунков силуэтов рыб цифры, соответствующие названиям этих рыб.

З а д а н и е 12. По клеточкам нарисовать рыбу-молот.