II. Формирование новых знаний.
– Как люди ухаживают за садовыми растениями?
– Весной белят стволы деревьев, предохраняя их от насекомых вредителей, перекапывают почву, опрыскивают их ядохимикатами, обрезают сухие сучья. Летом, после сбора урожая, деревьям даётся дополнительное питание, чтобы они могли хорошо перенести зиму.
Рассмотрите рисунок на с. 101. Что привлекло ваше внимание? (Стволы деревьев обвязывают соломой и еловыми ветками.)
– Зимой тоже следует ухаживать за растениями сада. Необходимо утаптывать снег около стволов, чтоб к дереву не пробрались мыши. Чем плотнее снег, тем он медленнее весной тает, значит, больше влаги сохранится в почве. Надо следить, чтобы еловые ветки, которыми осенью были обвязаны стволы плодовых деревьев, не сползали. В противном случае садам могут нанести большой вред зайцы.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
– Эй, кузнец, молодец, Захромал мой жеребец. Ты подкуй его опять. – Отчего ж не подковать! Вот гвоздь, Вот подкова. Раз, два – И готово! |
Шагают на месте. Припадают то на одну ногу, то на другую. Разводят руки в стороны. Кулаками ударяют перед собой в воздухе на каждое слово – всего восемь раз. |
III. Закрепление изученного.
– Требуют ли растения сада заботы человека?
– Чем отличаются дикие растения от растений сада?
– Почему круглый год необходимо ухаживать за садовыми растениями?
– Зачем белят стволы деревьев?
– Для чего обвязывают их соломой и еловыми ветками?
– Зачем срезают слабые побеги у кустов?
– Для чего нужно снимать с деревьев засохшие листья?
– С какой целью вешают в садах скворечники и кормушки для птиц?
У р о к 28. Тема: Комнатные растения.
Цели: выяснить признаки однолетних, двулетних и многолетних растений; учить определять возраст растений.
Предметные: Ознакомление с различными видами комнатных растений.
Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний (времена года, месяцы).
Познавательные: Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.
Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачи и условиями ее реализации
Коммуникативные: Умение строить монологические высказывания
КРУ. Расширение мышления, речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Отгадайте названия деревьев и найдите слова-отгадки в филворде.
В белом сарафане
Стала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.
(Берёза.)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок.
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год.
(Ель.)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.
(Липа.)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина.)
Есть у родственницы ёлки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от ёлки,
Опадают те иголки.
(Лиственница.)
В сенокос – горька,
А в мороз – сладка.
Что за ягодка?
(Рябина.)