III. Итог урока.

– Для чего люди выращивают культурные растения?

– Чем дикорастущие растения отличаются от культурных?

– На какие группы можно разделить культурные растения?

У р о к 23. Какие части культурных растений используют люди?

Цели: закреплять знание о группах культурных растений; учить выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Предметные: На основе проведенных опытным путем исследований, сделать вывод об использовании людьми различных частей растений

Личностные: Мотивация учебной деятельности через интерес исследования, работы в группах

Познавательные: Использование при выполнении заданий материалы учебника, хрестоматии, простейшие приспособления для проведения опытов.

Регулятивные: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Коммуникативные: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

КРУ. Внимание

Оборудование: иллюстрации по теме урока.

Ход урока

I. Формирование новых знаний.

– Прочитаем сказку «Мужик и медведь».

– О каких растениях говорится в сказке? (О репе и ржи.)

– Какую часть репы мы употребляем в пищу? (Корень.)

– Какую часть ржи мы употребляем в пищу? («Вершки» – зёрна, которые находятся наверху.)

– Почему медведь обиделся на мужика? (Так как мужик его обманул, а медведь не знал, какую часть растения мы употребляем в пищу.)

– Давайте поиграем в и г р у «Что мы едим». Я вам покажу рисунки растений, а вы назовёте, какие части у этих растений можно есть.

Вишня (плоды), морковь (корни), огурец (плоды), петрушка (листья), яблоня (плоды), картофель (корень), редис (корень), укроп (листья), абрикос (плод), свёкла (корень).

– Рассмотрите рисунок на с. 92 учебника. Какие части у этих растений мы едим? (У капусты – листья, у моркови – корнеплод, у картофеля – клубни, у фасоли и гороха – семена.)

– На какие две группы можно разделить эти растения? (На овощные и бобовые.)

– Назовите группу овощных растений. (Капуста, картофель, морковь.)

– Назовите группу бобовых растений. (Фасоль, горох, арахис, чечевица.)

– Назовите зерновые культуры. (Рожь, пшеница, рис, ячмень, овёс.)

– Что использует человек у зерновых культур? (Семена.)

II. Закрепление изученного.

– Для чего человек выращивает культурные растения? (Для питания.) Какие их части мы едим? (Листья, плоды, корнеплоды.)

– На какие группы можно разделить культурные растения? (Овощные, зерновые, бобовые.)

– Какие части растений вы знаете? (Корень, стебель, листья, плоды.) Какие их части мы едим? (В пищу мы употребляем различные части растений, у каждого растения свои: у каких-то корень, у других листья, у третьих плоды.)

– Понравился ли вам доклад Кости? Какие растения не растут в селе Мирное? (Чечевица и арахис.)

– На что похожа чечевица? (На маленький стручок гороха.)

– А почему арахис называют земляным орехом? (Его семена, которые мы употребляем в пищу, находятся в земле.)

И г р а «Что мы едим»:

– Если едим корни – все приседают. Если едим листья, стебли – стоите ровно. Если плоды – руками показываете огромный плод.

Репа, капуста, яблоко, свёкла, лук, груша, морковь, петрушка, слива, помидор.