- •У р о к 1. Письмо экологов школьникам
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Экскурсия.
- •Советы старших
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 4. Осенние работы на пришкольном участке (экскурсия)
- •Ход урока
- •Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 5. Земля. Модель Земли
- •Ход урок
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Тема: Звезды и созвездия
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 10. Движение Земли вокруг Солнца
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •У р о к 11. Как связаны неживая и живая природа?
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление нового материала.
- •IV. Итог урока. У р о к 12. Условия жизни на планете Земля
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Папоротники, мхи и водоросли
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Тема «Разнообразие растений»
- •Ход урока
- •I. Викторина.
- •II. Допишите слова.
- •III. Вычеркните лишнее слово и объясните выбор.
- •IV. Найдите правильный ответ.
- •V. Викторина.
- •У р о к 22. Для чего люди выращивают культурные растения?
- •Ход урока
- •I. Формирование новых знаний.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Формирование новых знаний.
- •II. Закрепление изученного.
- •III. Итог урока.
- •У р о к 24. Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •У р о к 28. Тема: Комнатные растения.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •Тема. Размножение растений своими частями
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •У р о к 34. Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
- •Тема. Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Формирование новых знаний.
- •III. Закрепление изученного.
- •IV. Итог урока.
- •Тема. Разнообразие животных
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради для самостоятельной работы.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Работа по карточкам.
- •VI. Викторина «Что это за насекомое?».
- •VII. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Наблюдение за аквариумными рыбками.
- •IV. Работа по хрестоматии.
- •V. Работа в тетради.
- •VI. Игротека «Знатоки рыб».
- •VII. Итог урока.
- •Тема. Земноводные
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетрадях.
- •V. Итог урока.
- •Тема. Пресмыкающиеся
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Тема. Птицы
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Самостоятельная работа по теме «Животные».
- •VI. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику (статья «Живой уголок»).
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Урок-экскурсия на животноводческую ферму
- •Ход экскурсии
- •I. Беседа во время экскурсии.
- •II. Описание экскурсии на ферму, где выращивают коров.
- •III. Итог экскурсии.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Тема. Человек в ответе не только за тех, кого приручил!
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Чтение и анализ рассказов (н. Сладков. «Жалейкин и лягушонок», «Жалейкин и птенчик», «Жалейкин и зяблик»).
- •IV. Работа по хрестоматии.
- •V. Работа в тетради.
- •VI. Итог урока.
- •Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные» (экскурсия в заповедник или заказник родного края)
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы экскурсии.
- •II. Содержание экскурсии.
- •III. Готовимся к школьной олимпиаде (по учебнику).
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •IV. Фронтальная работа.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Тема. Питание и здоровье
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Основная часть урока.
- •1. Приветствие.
- •2. Кроссворд.
- •3. «Береги здоровье».
- •4. «Чистюли».
- •5. Витамины в природе.
- •III. Готовимся к школьной олимпиаде.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Самостоятельная работа по теме «Питание и здоровье».
- •IV. Итог рока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по хрестоматии.
- •III. Работа по учебнику.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Знакомство с предприятиями города, профессиями людей.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Беседа о достопримечательностях родного города (села).
- •V. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа по хрестоматии.
- •IV. Работа в тетради.
- •V. Итог урока.
- •Тема. День Конституции России
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы урока.
- •II. Работа по учебнику.
- •III. Работа в тетради.
- •IV. Итог урока.
- •Ход экскурсии
Советы старших
Цель: расширять знания учащихся о научно-познавательных книгах.
Предметные: Поиск информации в хрестоматии, словарях, тетради №1.
Личностные: Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта. Умение идентифицировать себя с героями интриги.
Познавательные: Изучить содержание учебника, хрестоматии для поиска нужной информации..Проведение простейшей классификации изученных объектов природы на основе их существенных признаков. Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия).
Регулятивные: Получение возможности выполнять инструкции взрослого при проведении игры «Помоги Мише»
Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками (игра).
КРУ. Внимание.
Оборудование: выставка книг.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Отгадайте:
Поселились мудрецы В застекленные дворцы, В тишине наедине Открывают тайны мне. (Книги.) |
Говорит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней. (Книга.) |
II. Формирование новых знаний.
– Чтобы ответить на Мишины вопросы, необходимо поискать ответы в книгах. Рассмотрите внимательно ваши учебники, тетради, хрестоматию, атлас. Обратите внимание на выставку книг, которые тоже помогут ответить на вопросы Миши, – это энциклопедии, словари-справочники.
– Книги – наши помощники. Какие пословицы о книгах вы знаете?
Книга – твой друг, береги ее.
Кто много читает, тот много знает.
С книгой жить – век не тужить.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Хорошая книга – мой спутник, мой друг, с тобой интересней досуг.
Чтение – лучшее ученье.
– Очень трудно представить жизнь без верного друга – хорошей книги. На свете существует множество книг – и маленьких, и больших. Каждая из них открывает нам путь в мир знаний.
Но невозможно иметь все книги. Есть специальное место, где хранятся тысячи, а может, миллионы книг. Как называется это место? (Библиотека.)
О сколько в этом доме книг!
Внимательней всмотрись –
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись.
Они поговорят с тобой,
И ты, мой юный друг,
Весь путь истории земной
Как бы увидишь вдруг.
Увидишь древние костры,
Что скифы разожгли,
Увидишь дальние миры,
Невидные с Земли.
Во все, во все проникнешь ты, –
В столетия вперед,
И человеческой мечты
Увидишь ты полет.
И глубь небес, и ширь полей
Ты сможешь ощутить…
Ну как, скажи, таких друзей
Навек не полюбить?
Ю. Леонов
– Книга – это огромная ценность. И относиться к ней надо бережно. Чтобы книги, которыми мы пользуемся, не были на нас в обиде, прочитаем, как надо обращаться с ними.
1. Не забывай возвращать книги в библиотеку вовремя.
2. Перелистывая страницы, не смачивай пальцы языком.
3. Не загибай страницы. Пользуйся закладкой.
4. Не перегибай книгу по корешку.
5. Не пиши и не рисуй в книге.
6. Не вырывай листы.
7. Не закладывай в книгу посторонние предметы.
