III. Закрепление изученного.

– Продолжая использовать природу, надо стремиться к тому, чтобы не причинить природе вреда. А что можем сделать мы, когда находимся в лесу или в поле, чтобы не нарушить природные связи?

– Соблюдайте правила поведения в природе: нельзя забывать о том, что в природе всё взаимосвязано. Охраняя растения и животных, помните о борьбе с загрязнением воздуха и воды!

– Прочтите стихотворения о природе и ее защите.

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить!

С. Никулин

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету!

Я. Аким

IV. Итог урока.

– Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и человека в самом высоком смысле этого слова.

Найдите ошибки в правилах и исправьте их, обоснуйте свое мнение.

I р я д.

1. Гуляй в лесу только по тропинкам.

2. Губи деревья (ломай ветки, делай на стволах надписи, собирай сок).

3. Подкармливай зверей и птиц зимой.

4. Редкие растения не охраняй, они всё равно вымрут.

5. Не сори там, где отдыхаешь.

II р я д.

1. Никогда не наноси вреда природе.

2. Можно разорять гнёзда и убивать ядовитых, жалящих и некрасивых животных.

3. Не убивай зверей и птиц – это творения природы.

4. Разжигай костры в лесу, делай новые кострища, не береги почву, её очень много.

5. Не трогай жилищ животных и детёнышей.

III р я д.

1. Не засоряй родников и речек.

2. Не шуми в лесу, на лугу, у водоёма.

3. Разоряй муравейники, их и так очень много.

4. Цветы собирай в большие охапки и приноси домой.

5. В меру бери дары природы.

Тема «Разнообразие растений»

Цели: учить группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой, оформлять свои наблюдения.

Предметные: Познакомиться с различными видами растений на практике.

Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Ориентация на их практическое применение

Познавательные: Различать (узнавать) изученные «органы растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена), виды растений, их разнообразие. Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные: Следовать инструкциям и правилам при проведении экскурсии.

Коммуникативные: Умение строить монологическое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

КРУ. Расширение мышления, речи

Оборудование: рисунки с изображением растений, фруктов, овощей.

Ход урока

I. Викторина.

1. На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и цветковые.)

2. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается во все стороны света. (Одуванчик.)

3. Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну.)

4. Какие деревья с белой корой? (Берёза, осина.)

5. Это самый первый цветок, появляющийся из-под снега. (Подснежник.)

6. Какой цветок называют царицей цветов? (Роза.)

7. Листья какого дерева без ветра трепещут? (Осина.)