III. Закрепление нового материала.

– Рассмотрите рисунок с изображением осеннего и зимнего леса. Назовите предметы живой и неживой природы.

– Вы были осенью в лесу? Что вам там понравилось? Что необычного увидели? Расскажите о жизни осеннего леса.

– Кто был в зимнем лесу? Что вы там видели интересного? Как изменяется жизнь растений и животных с приходом зимы?

– Почему происходят изменения?

– Живая и неживая природа тесно связаны между собой. Прочитайте примеры, которые обсуждали на уроке одноклассники Маши (с. 37–38 учебника).

– Какие еще примеры вы можете привести?

– Почему с наступлением осени исчезают насекомые? (Они спрятались в старые пни, под кору деревьев, в опавшие листья. Насекомые осенью и зимой прокормиться не могут, так как нет листьев, цветы засохли.)

– Неживая природа может внести большие изменения не только в жизнь животных и растений, но также привести к большим разрушениям.

– Прочитайте письмо Маши и Миши. Что произошло весной?

– Как трудятся весной взрослые и дети на берегах рек?

– Сегодня мы получили письмо ещё из одной деревни. Посмотрите, какая у них произошла история.

Ч т е н и е п и с ь м а.

«Вишня всем по вкусу. Она сочна и сладка. А как красив вишнёвый сад в пору цветения. Он стоит в пышном белом наряде!

А вот какая история произошла однажды. Был около села овраг. Потоки воды размывали его склоны. Голова оврага разрезала поле и подбиралась к домам. Как помочь беде? Школьники предложили посадить вишню. Они привезли тоненькие прутики и высадили их по склонам оврага. Прутики прижились.

Прошло несколько лет. Грозный овраг стал пышным вишневым садом. Плотно корнями вишня скрепила склоны. Овраг остановился. Весной здесь цветет вишня. Летом ее ветки гнутся к земле под тяжестью крупных сочных плодов».

IV. Итог урока. У р о к 12. Условия жизни на планете Земля

Цель: расширять знания учащихся о необходимых условиях для жизни на Земле.

Предметные: Выявление причинно-следственных связей между предметами неживой природы и развитием жизни на Земле.

Личностные: Мотивация учебной деятельности на основе жизненного опыта

Познавательные: Путем исследования подойти к понятию, что именно благодаря таким предметам неживой природы, как солнце, воздух, вода – существует жизнь на Земле

Регулятивные: Составлять план и последовательность действий, следовать инструкциям и правилам при проведении исследования

Коммуникативные: Умение слушать собеседника, вступать в диалог.

Умение строить монологическое высказывание.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

ПДД №3. Что мешает вовремя увидеть опасность на улицах. Что такое Госавтоинспекция?

Оборудование: рисунки с изображением планеты, природы Земли.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Что вы знаете о планете Земля? Как она образовалась? Почему только на нашей планете есть жизнь?

II. Формирование новых знаний.

– Веками люди считали, что природа позаботилась об их благополучии, создав мир, идеально приспособленный для жизни. Даже страдая от жестокого мороза и ледяного ветра или от изнуряющей жары, они не отчаивались, поскольку знали, что та же благодатная природа поможет им выжить в любых обстоятельствах.

Лишь современные люди сняли розовые очки беспечности и задумались о том, что же на самом деле представляет собой наш мир, насколько устойчиво его благополучие и от чего в конечном итоге оно зависит. Чтобы понять, благодаря чему всё живое может существовать на Земле, надо посмотреть на нашу планету со стороны, из того бескрайнего пространства, которое её окружает, – из космоса.

Всё разнообразие окружающей нас жизни – это результат удивительного стечения обстоятельств, которое произошло в одном из уголков Вселенной – в Солнечной системе. Можно сказать, что мы живём на огромном естественном космическом корабле почти шаровидной формы диаметром примерно 13 тыс. км. Это планета Земля. Она расположена на расстоянии примерно 150 млн км от Солнца.

– Сколько воды на нашей планете? (Воды на Земле больше, чем суши, в 3 раза.)

– Что еще очень важное есть на нашей планете? (Воздух. Без него мы не сможем прожить и одной минуты.)

– Воздух состоит из смеси газов. Всё живое на Земле вдыхает кислород, а выдыхает углекислый газ.

Земля окружена оболочкой из воздуха толщиной несколько сотен километров. Мы живём как бы на дне этого гигантского воздушного «океана». У этого «океана» нет берегов, он окружает весь земной шар. Эту оболочку учёные назвали атмосферой.

Прочитайте в Словарике, что такое атмосфера.

– Влияет ли атмосфера на жизнь Земли? (Атмосфера – важнейшее условие жизни на Земле. Большинство живых существ, как бы велики или малы они ни были, нуждаются в кислороде именно в таком количестве и в сочетании с другими газами, которые существуют в атмосфере. Изменение этого соотношения и появление каких-то других газов в воздухе, особенно вредных, очень нежелательно. А их выпускают в атмосферу промышленные предприятия. Охрана атмосферы – одна из важнейших задач человечества.)

– Рассмотрите рисунки (с. 43). Какой вред нанесён природе?