- •Оглавление
- •Глава II цель, задачи, методика и организация исследования……………………………………………………………..31
- •Введение
- •Глава I. Научно - теоретический анализ проблемы изучения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием.
- •1.1.Современные аспекты исследования словообразования
- •1.2. Развитие словообразования в онтогенезе
- •1.3. Характеристика общего недоразвития речи
- •1.4. Особенности словообразования у дошкольников с онр
- •Глава II. Цель, задачи, методика и организация исследования.
- •2.1. Цель, задачи исследования.
- •2.2. Методика исследования словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
- •I. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных при помощи суффиксов.
- •1.2. Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных при помощи суффикса – чик.
- •II. Образование существительных с помощью суффикса – ниц- (со значением вместилища).
- •III. Образование существительных с помощью суффикса – инк.
- •3.1. Образование существительных с помощью суффикса – инк-, с сохранением звуковой структуры корня.
- •3.2. Образование существительных с помощью суффикса – инк с чередованием звуков в корне слов.
- •Заключение
Глава I. Научно - теоретический анализ проблемы изучения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием.
1.1.Современные аспекты исследования словообразования
Термин «словообразование» употребляется в двух значениях: обозначает словообразовательный уровень языка и раздел языкознания (и курса современного русского языка), который изучает этот уровень [28, c.144].
Словообразование – раздел языкознания, в котором излагаются способы и средства образования слов, их строение. Изучение законов словообразования помогает понять происхождение слов, создание новых слов в языке, а правильный анализ слова способствует овладению орфографией, освоению правописания слов [2, c.34].
Анализ литературы выявил наиболее освещенные вопросы по словообразованию. Эта тема достаточно актуальна, т.к. в логопедии делается акцент на развитие словообразования у детей с общим недоразвитием речи. Очевидна необходимость совершенствования традиционных приемов и методов, а также поиска более новых, эффективных научно-обоснованных путей развития словообразования у детей с общим недоразвитием речи.
Современные лингвисты много пишут не только по вопросам словообразования уже совершившегося, но и дают возможность оценить новые слова с точки зрения грамотности русского языка, поскольку с их работах есть высокая степень обобщения [2, c.34].
Они описывают словообразование, как процесс или результат образования новых слов, названных производными, на базе однокоренных слов или словосочетаний посредством принятых в данном языке формальных способов, которые служат для семантического переосмысления или уточнения исходных единиц, - соединение основ суффиксами (стол-ик, за-столь-н-ый); соединение нескольких основ (узкоколейный, громкоговоритель, сенокос, вертолет); перевод основ из одного класса в другой (руль – рулить, золото - золотой); чередования в составе основы (глухой - глушь) и др. Вид деривации (порождения) лингвистических единиц, направленный на создание нового однословного наименования, мотивированного смысловой и формальной связностью с исходной единицей. Словообразование – важный источник пополнения словарного состава языка. Словообразование – это наука о том, как «делать слова» [2, c.35].
...
В классической лингвистике определены также основные типы словообразования: прямой, например, образование слов с помощью суффиксов, префиксов; обратный, т.е. образование слова путем отбрасывания суффикса, префикса от исходной формы; заменительный, т.е. путем замены одной словообразовательной морфемы на другую в рамках одного слова.
Именно морфологическое словообразование, а не какое-либо другое, определяет ту особенную гибкость и выразительность словарного состава, которые отличают русский язык.
Таким образом, словообразовательной системой являются элементы, из которых состоят слова, то есть значимые части слова, их структура и роль в словопроизводстве, а также законы, по которым одни слова (производимые) мотивируются другими (производящими). Способы словообразования слов в русском языке весьма разнообразны.