Игры и упражнения по развитию речи детей второго года жизни

В этом возрасте главное внимание уделяется:

• развитию потребности в общении;

• совершенствованию понимания речи и становлению самостоятельной речи ребенка.

Одним из условий развития речи, так же как и раньше, является общение. Оно становится богаче, разнообразнее, так как ребенок больше подражает, активнее действует, начинает говорить сам, хотя его речь пока понятна только близким людям.

Значительно совершенствуется предметная деятельность, ребенок проявляет большую самостоятельность в действиях с предметами (переворачивает, катает, ощупывает и т. д.). Это помогает ему лучше узнавать предметы, различать их и со временем точно и правильно называть. Все это необходимо учитывать при проведении игр и упражнений. Детей надо учить играть с игрушками и предметами: как прокатить мяч, как погладить зайца, как уложить спать куклу и т. п.; при этом обязательно называть игрушки и действия с ними, всячески поддерживать подражательные действия детей, способствовать проявлению элементарной инициативы. Для игр необходимо иметь достаточное количество игрушек одного и того же вида, но разных по цвету, величине, материалу, с тем чтобы организовывать обследовательские действия детей, развивать элементарные мыслительные операции. С учетом особенностей развития речи детей на втором году жизни¹ игры проводятся дифференцированно для двух возрастных подгрупп: для детей от 1 года до 1 года 6 месяцев и с 1 года 6 месяцев до 2 лет. Тематика игр, отдельные приемы могут, конечно, повторяться, но несколько усложняются задачи, содержание игры, способы взаимодействия взрослого с ребенком. Они направлены на развитие элементарной самостоятельности и речевой активности детей.

Существенное значение имеет мотивация, обеспечивающая интерес и желание ребенка играть.

Важно использовать разнообразные приемы развития речи:

• Показ с называнием, образец слова и построения фразы. При этом надо иметь в виду, что при общении с ребенком после 1 года 6 месяцев взрослый не должен употреблять облегченные слова (И. Н. Кононова, Г. М. Лямина, В. А. Петрова, Л. Н. Павлова и др.).

• Упражнения в назывании, побуждение к произнесению слова и выполнению действия. («Что тебе дать? Скажи», «Где ты взял мишку? Покажи».)

• Обследование предметов и игрушек вместе с ребенком, его рукой. (Мяч — большой и маленький, кошка — пушистая и т. д.)

• Договаривание слов вместе с ребенком, подсказывание нужного слова.

• Поручения, особенно после 1 года 6 месяцев. Ребенку называют действия, и он учится находить предметы по слову взрослого. («Принеси куклу Катю», «Найди зайца» и т. д.) Затем обязательно спрашивают, что принес, где нашел.

• Использование потешек, коротких стихов. Чем разнообразнее приемы при проведении игр, тем эффективнее будет их воздействие на детей.

Не следует забывать об особенностях детей этого возраста и утомлять их своими чрезмерными разговорами и действиями.

Игры и упражнения для детей от 1 года до 1 года 6 месяцев Посмотрим наши игрушки (1 год — 1 год 3 месяца)

Задачи. Развивать у детей понимание речи взрослого: умение находить, показывать и называть игрушки, используя облегченные слова; поддерживать и побуждать подражательные действия детей (речевые и двигательные).

Материал. Знакомые детям игрушки (мишка, кошка, собачка). Содержание игры. Воспитатель привлекает внимание детей — берет большого мишку, ведет его по полу и говорит:

Мишка косолапый

По полу идет.

Шишки собирает (имитирует движения),

Песенку поет...

Обращается к подошедшим детям: «Кто к нам пришел, ребятки? Это мишка, мишка!» Гладит игрушку, выделяет слово голосом, качает мишку (хорошо, если игрушка будет рычащей). Предлагает детям показать и назвать мишку: «Катенька, покажи: где мишка? Скажи: «Миша — ми, ми» (повторяет). Вот мишка (качает). Мишка рычит — р...р...р. Покачай мишку, погладь» (побуждает ребенка к действиям). Показывает другие игрушки (кошку, собачку), спрашивает: «Кто это выглядывает?» (можно показать из-за спины). Просит: «Покажи (обращение к детям), где кошка (киса) — кс.кс...» и т. д. (Показывает действия с игрушкой — качает, гладит, затем передает каждому ребенку, побуждает выполнение этих же действий.)

Вариант игры. Использовать другие игрушки, увеличить их количество до 3—4 (в играх с детьми более старшего возраста).

Примечание. После игры игрушки остаются на месте. Следует понаблюдать реакцию детей, поддержать их инициативные действия, вместе с ребенком поиграть игрушкой.