Пример контратак на подготовку

№ п/п	Команды и распоряжения руководителя	Действия нечетных номеров	Действия четных номеров	Методические указания
1	Изучаем контратаки на подготовку. Дальняя дистанция. «В исходное положение становись», «Заройсь»		Принимают исходное положение, боевую стойку. Вытягивают вооруженную руку	Образцовый показ с тактическим обоснованием
2	Первые номера с шагом вперед, захват в 6-ю, вторые, номера на попытку захвата — перевод «Закройсь!»	С шагом захват в 6-ю. Шаг назад	Перевод Возвращаются в стойку	Указать, что вторые номера не должны дать соединения
3	Первые номера с шагом вперед захватывают оружие в 6-ю или 4-ю, вторые номера на попытку захвата стремятся дать перевод, не защи­щаясь. Самостоятельно, начинают первые номера, затем вторые номера. По 3—5 раз	С шагом вперед, захватывают ору-жие вторых номе-ров, то в 6-ю, то в 4-ю, стремясь ввести, противни-ка в заблуждение	Вытянутая рука, на попытку захвата стремится разгадать захват и заметить в какую сторону делается перевод
4	То же, но захват является вызовом, и первые номера защищаются и дают ответ. Вторые номера стремятся сделать перевод. Самостоятельно, начинают первые номера, по 3—5 раз «Действуйте!»	С шагом вызов захватом, защита 2 или 4-я, ответ без выпада	Стремятся нанести атаку переводом	Указать на выразительность вызова Указать на учет момента атаки

Пример повторных атак

№ п/п	Команды и распоряжения руководителя	Действия нечетных номеров	Действия четных номеров	Методические указания
1	Изучаем повторные атаки на уход противиика. Дальняя дистанция. «Закройсь!»	Боевая стойка		Образцовый показ с тактическим обоснованием
2	Первые номера с шагом вперед, захват в 6-ю — перевод, вторые номера шаг назад, 4-я защита; первые номера закрываясь впе-ред наносят повторный укол переводом	С шагом вперед захват — перевод; закрываясь вперед — повторный перевод. Возвращаются в боевую стойку	С шагом назад защита Принимают укол	Указать на расчет дистанции за счет перестановки левой ноги при закрытии вперед
3	Проработать самостоятельно 3—5 раз «Действуйте!»	Попеременно выполняют первые номера, затем вторые

Контратаки на атаку, уклонением или встречной атакой проводятся так: вначале бойцы способствуют друг другу в выполнении приема, затем противодействуют.

Повторные атаки на уход противника и на отсутствие ответа в групповом обучении изучаются без соревновательной формы. Ответ­ные атаки с обманом их выдержкой проводятся в индивидуальном уроке или, по заданию, в парной самостоятельной работе.

Преподаватель в индивидуальном уроке чередует простые дей­ствия со сложными по мере прохождения материала, давая простые атаки, защиты, ответы, обманы, захваты, завязывания, уколы в раз­личных соединениях и вне соединения, из различных позиций в соче­тании с различными атаками: прямым уколом, переводом, переносом, двойными, удвоенными переводами, действиями в темп и т. д. Одно­временно преподаватель усложняет действия, увязывая для этой цели наступательные и оборонительные действия: а) допуская закон­чить фразу уколом, б) беря защиту и требуя от бойца быстрого укола, ухода, ответа, в) уходя назад, требуя повторной атаки.

Каждая фраза в своем итоге должна заканчиваться нанесением укола преподавателю. При допущении ошибки фразы повторяются до удовлетворительного их выполнения. В начале обучения новые фразы изучаются по разделениям в замедленном темпе; затем в целом и в бо­лее быстром темпе. Одновременно включаются условные, дополнитель­ные методические приемы, которые усложняют действия занимаю­щихся, вырабатывают личную инициативу и способствуют тактиче­ской насыщенности урока. Например: 1) на мой нажим — шаг, за­хват — перевод; 2) на обман — укол; 3) на атаку переводом близко к оружию — круговая защита; 4) при соединении сильной частью — перевод, слабой — перенос; 5) на уход от прямого укола или какого-либо другого действия — повторная атака; 6) внезапные действия пре­подавателя, например: боец делает шаг вперед — захват — перевод; на его захват преподаватель внезапно дает перевод в темп, боец должен взять защиту и дать ответную атаку. В этих действиях преподаватель вначале предупреждает бойца о возможных внезапностях словом «внимание» или поднятием кисти левой руки. В дальнейшем преподаватель включает их внезапно, в виде различных тактических контрдействий. В конце урока следует сдавать элементы боя на 1—2 удара на основную тему урока. В каждом индивидуальном уроке должна быть основная ведущая тема. В конце урока преподаватель должен подвести итоги, указав гна недостатки и положительные стороны в технике и тактике бойца.