Содержание:

Введение

Глава 1. Внимание и его развитие у дошкольников в норме и с нарушениями речи.

1.1. Психолого-педагогические основы изучения внимания как психического познавательного процесса.

1.2. Развитие внимания в дошкольном возрасте.

1.3. Особенности внимания дошкольников с нарушениями речи.

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития внимания дошкольников с нарушениями речи.

2.1. Организация и методы исследования.

2.2. Анализ результатов.

Заключение

Литература

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Введение.

Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объема знаний, необходимых для жизни современному человеку. Происходящие изменения в обществе оказали влияние и на развитие детей, активно включившихся в водоворот нашей бурной жизни, и выдвинули новые требования в целом. Дошкольное образование стало рассматриваться как первая ступень во всей системе непрерывного обучения. Дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе.

Одним из непременных условий успешного обучения в школе является развитие произвольного, преднамеренного внимания в дошкольном возрасте. Сегодня проблемы, связанные с развитием внимания у дошкольников, как никогда вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми. В большей степени, это касается детей с нарушениями в развитии. Многие взрослые жалуются на невнимательность таких детей, их неумение сосредоточиться, сколько-либо долго удерживать внимание. Значительно увеличилось количество детей дошкольного возраста с различными нарушениями речи, у которых проявляется так называемый синдромом дефицита внимания, сочетающимся, как правило, с гиперактивностью. Этим и определяется актуальность выбранной нами темы.

Выделение проблемы развития свойств внимания дошкольников с нарушением речи.

Объектом изучения является внимание дошкольников в норме и с нарушениями речи.

Предметом исследования – особенности развития свойств памяти детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Определение цели, объекта и предмета исследования внимания позволило определить гипотезу: внимание дошкольников с нарушениями речи в отличие от их сверстников в норме отличается характерными особенностями: низкой концентрацией и трудностями переключения и распределения; быстрой истощаемостью; недоразвитием произвольности.

Задачи исследования состоят в следующем:

1. Проанализировать теоритические подходы к изучению внимания в зарубежной и отесчественной литературе.

2. Выделить особенности развития внимания в норме и у дошкольников с нарушениями зрения на основе психолого-педагогических исследований.

3. Провести сравнительную диагностику развития внимания дошкольников в норме и с нарушениями речи с последующим определением его особенностей.

Для достижения цели исследования были использованы методы:

• Теоретические метод: изучение и анализ психолого-педагогической и коррекционной литературы;

• Эксперимент;

• Эмпирический метод;

• Статистический метод.