Литература.

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема VIII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по дифференциации звуков. План.

1. Трудности дифференциации звуков у детей с дислалией и ри-нолалией.

2. Текущее планирование работы по дифференциации зву­ков.

3. Создание наборов оппозиционных (коррелирующих) фонем для дифференциации, дифференциация фонем по твердости-мяг­кости, глухости-звонкости, по способу и месту образования.

4. Осо­бенности работы по дифференциации звуков на начальном и про­двинутом этапах.

5. Требования к отбору речевого материала для дифференциации звуков.

6. Разработка фрагментов занятия по диф­ференциации звуков. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Трудности дифференциации звуков у детей с дислалией и ринолалией.

2. Текущее планирование работы по дифференциации зву­ков.

3. Создание наборов оппозиционных (коррелирующих) фонем для дифференциации, дифференциация фонем по твердости-мяг­кости, глухости-звонкости, по способу и месту образования.

4. Осо­бенности работы по дифференциации звуков на начальном и про­двинутом этапах.

5. Требования к отбору речевого материала для дифференциации звуков.

6. Разработка фрагментов занятия по диф­ференциации звуков. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Задания для самостоятельной работы.

1. Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по дифференциации звуков.

2. Подобрать речевой материал.

Литература.

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема IX. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по формированию речевого дыхания, голоса и интонационной стороны речи у детей с ринолалией.

План.

1. Характеристика особенностей речевого дыхания, голоса и ин­тонационной стороны речи у детей с ринолалией.

2. Перспективное и текущее планирование работы.

3. Отбор заданий для работы над голосом в дооперационном и послеоперационном периодах.

4. Раз­работка фрагментов занятий, их проведение и анализ.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Характеристика особенностей речевого дыхания, голоса и ин­тонационной стороны речи у детей с ринолалией.

2. Перспективное и текущее планирование работы.

3. Отбор заданий для работы над голосом в дооперационном и послеоперационном периодах.

4. Раз­работка фрагментов занятий, их проведение и анализ.

Задания для самостоятельной работы.

1. Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по формированию речевого дыхания, голоса и интонационной стороны речи у детей с ринолалией.

2. Подобрать игры и упражнения.