Литература.

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема VI. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию фонематического восприятия. План.

1. Характеристика особенностей фонематического восприятия у детей с дислалией и ринолалией.

2. Составление перспективного и текущего плана работы над фонематическим восприятием.

3. Виды заданий по развитию фонематического восприятия.

4. Разработка фрагментов занятия по развитию фонематического восприятия.

5. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Характеристика особенностей фонематического восприятия у детей с дислалией и ринолалией.

2. Составление перспективного и текущего плана работы над фонематическим восприятием.

3. Виды заданий по развитию фонематического восприятия.

4. Разработка фрагментов занятия по развитию фонематического восприятия.

5. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Задания для самостоятельной работы.

1. Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по развитию фонематического восприятия (по заданной теме).

2. Подобрать и систематизировать речевой материал.

Литература.

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема VII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по постановке и автоматизации звуков. План.

1. Нарушения звукопроизношения при дислалии, сложной дислалии, ринолалии.

2. Перспективное планирование работы по кор­рекции звукопроизношения.

3. Овладение различными способами постановки звуков. Автоматизация звуков в слогах, словах, фра­зах, микротекстах.

4. Требования к отбору речевого материала для автоматизации звуков на различных этапах работы над звукопроизношением.

5. Разработка фрагментов занятия по постановке и ав­томатизации звуков.

6. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Нарушения звукопроизношения при дислалии, сложной дислалии, ринолалии.

2. Перспективное планирование работы по кор­рекции звукопроизношения.

3. Овладение различными способами постановки звуков. Автоматизация звуков в слогах, словах, фра­зах, микротекстах.

4. Требования к отбору речевого материала для автоматизации звуков на различных этапах работы над звукопроизношением.

5. Разработка фрагментов занятия по постановке и ав­томатизации звуков.

6. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Задания для самостоятельной работы.

1. Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по постановке и автоматизации звуков (на выбор).

2. Подобрать речевой материал для автоматизации соответствующих звуков на начальном, продвинутом и заключительном этапах.