Литература:

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема III. Задачи и содержание индивидуальных занятий с детьми с дислалией и ринолалией на разных этапах работы. План.

1. Направления индивидуальной работы с детьми.

2. Формулировка задач индивидуального занятия в соответствии с ведущими направ­лениями работы.

3. Принципы отбора речевого и дидактического ма­териала.

4. Структура занятия. Зависимость содержания занятия от этапа индивидуальной работы в целом и от этапа работы над конк­ретным звуком (начальный, продвинутый, заключительный).

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Направления индивидуальной работы с детьми.

2. Структура занятия.

3. Зависимость содержания занятия от этапа индивидуальной работы в целом и от этапа работы над конк­ретным звуком (начальный, продвинутый, заключительный).

Задания для самостоятельной работы.

Разработать план-конспект индивидуального занятия с ребёнком с дислалией (ринолалией).

Литература:

Основная

1. Ковшиков В А. Экспрессивная алалия. - М., 2001.

2. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб.: Изд-во «Союз», 2001.

3. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.

4. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в средней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 2004.

2. Поваляева М.А. Полный справочник. Настольная книга логопеда. – М., 2010.

3. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции. - М., 2003.

4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произно­шения. - М., 2002.

Тема V. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию артикуляционной моторики. План.

1. Состояние артикуляционной моторики у детей с дислалией и ринолалией.

2. Составление перспективного и текущего плана рабо­ты над артикуляцией.

3. Отбор артикуляционных упражнений об­щего и частного характера и распределение их в структуре заня­тия.

4. Разработка фрагментов занятия по формированию артикуля­ционной моторики.

5. Проведение и анализ фрагментов занятий.

Вопросы для коллективного обсуждения.

1. Состояние артикуляционной моторики у детей с дислалией и ринолалией.

2. Составление перспективного и текущего плана рабо­ты над артикуляцией.

3. Отбор артикуляционных упражнений об­щего и частного характера и распределение их в структуре заня­тия.

4. Разработка фрагментов занятия по формированию артикуля­ционной моторики.

Задания для самостоятельной работы.

Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по развитию артикуляционной моторики.