- •Утверждено на заседании кафедры
- •Раздел 1. Программа учебной дисциплины.
- •1.4 Извлечение из гос впо
- •050715 Логопедия
- •1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):
- •1.6 Содержание дисциплины.
- •Тема VIII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по дифференциации звуков
- •Тема X. Создание моделей индивидуальных занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
- •1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •Тема 1. Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми.
- •Тема II. Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий. План.
- •Литература:
- •Тема III. Задачи и содержание индивидуальных занятий с детьми с дислалией и ринолалией на разных этапах работы. План.
- •Литература:
- •Тема V. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию артикуляционной моторики. План.
- •Литература.
- •Тема VI. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию фонематического восприятия. План.
- •Литература.
- •Тема VII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по постановке и автоматизации звуков. План.
- •Литература.
- •Тема VIII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по дифференциации звуков. План.
- •Литература.
- •Литература.
- •1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
- •1.9.2 Перечень используемых пособий:
- •1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения:
- •1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
- •1.11 Примерный перечень вопросов к зачету:
- •1.16 Методика (и) исследования.
- •1.17 Бально-рейтинговая система….
- •Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины.
- •Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала.
- •Тема 1. Индивидуальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми. План.
- •Тема II. Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий. План.
- •Тема III. Задачи и содержание индивидуальных занятий с детьми с дислалией и ринолалией на разных этапах работы. План.
- •Тема V. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию артикуляционной моторики. План.
- •Тема VI. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию фонематического восприятия. План.
- •II этап
- •III этап
- •IV этап
- •VI этап
- •Тема VII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по постановке и автоматизации звуков. План.
- •Тема VIII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по дифференциации звуков. План.
- •Работа над голосом
- •Раздел 4. Словарь терминов (глоссарий).
- •Раздел 5. Практикум по решению задач.
- •Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.
- •Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Тема VIII. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по дифференциации звуков
Трудности дифференциации звуков у детей с дислалией и ринолалией. Текущее планирование работы по дифференциации звуков. Создание наборов оппозиционных (коррелирующих) фонем для дифференциации, дифференциация фонем по твердости-мягкости, глухости-звонкости, по способу и месту образования. Особенности работы по дифференциации звуков на начальном и продвинутом этапах. Требования к отбору речевого материала для дифференциации звуков. Разработка фрагментов занятия по дифференциации звуков. Проведение и анализ фрагментов занятий.
Тема IX. Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по формированию речевого дыхания, голоса и интонационной стороны речи у детей с ринолалией
Характеристика особенностей речевого дыхания, голоса и интонационной стороны речи у детей с ринолалией. Перспективное и текущее планирование работы. Отбор заданий для работы над голосом в дооперационном и послеоперационном периодах. Разработка фрагментов занятий, их проведение и анализ.
Тема X. Создание моделей индивидуальных занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы
Особенности начального, продвинутого и заключительного этапов коррекционной работы по звукопроизношению. Приоритетные направления работы на каждом из этапов. Составление планов-конспектов индивидуальных занятий для каждого этапа. обсуждение разработанных моделей занятий. Проведение индивидуальных занятий по предлагаемым моделям.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения.
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины. Тема. |
Форма самостоятельной работы |
Кол-во часов |
Форма контроля выполнения самостоятельной работы |
|
Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению индивидуальных занятий.
|
Разработать протоколы логопедического обследования различных сторон речи. Подобрать речевой материал. |
2 |
Выполнение тестов |
|
Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию артикуляционной моторики. |
Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по развитию артикуляционной моторики |
20 |
Выполнение тестов |
|
Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по развитию фонематического восприятия. |
Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по развитию фонематического восприятия (по заданной теме). Подобрать и систематизировать речевой материал. |
12 |
Выполнение тестов |
|
Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по постановке и автоматизации звуков |
Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по постановке и автоматизации звуков (на выбор). Подобрать речевой материал для автоматизации соответствующих звуков на начальном, продвинутом и заключительном этапах. |
20 |
Выполнение тестов |
|
Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по дифференциации звуков. |
Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по дифференциации звуков. Подобрать речевой материал. |
12 |
Выполнение тестов |
|
Планирование, разработка и проведение студентами фрагментов индивидуальных занятий по формированию речевого дыхания, голоса и интонационной стороны речи у детей с ринолалией |
Разработать фрагменты индивидуальных логопедических занятий по ф ормированию речевого дыхания, голоса и интонационной стороны речи у детей с ринолалией. Подобрать игры и упражнения. |
6 |
Выполнение тестов |
|
|
|
72 |
|