Приложение 3

К.Д. Ушинский

«Васька»

Котичек – коток – серенький лобок. Ласков Вася, да хитер, лапки бархатные, коготок остер. У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шелковая…

«Утренние лучи»

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи – будить землю.

Первый – полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!».

Второй луч попал на зайчика. Передернул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!». Куры слетели с насестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.

Четвертый луч попал в улей. Выползла пчелка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и — зум-зум-зум! — полетела собирать медок с душистых цветов.

Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

Пословицы в учебных книгах К.Д. Ушинского.

Береги нос в большой мороз.

В апреле земля преет.

Весенний лед толст, да прост; осенний тонок, да цепок.

Весна говорит: гнило! А лето: мило, лишь бы было!

Весна красна цветами, а осень снопами.

Ветер снег съедает.

В марте курица напьется из лужицы.

В октябре ни на колесах, ни на полозьях.

Всякий день солнце всходит.

В феврале дороги широки.

Где вода – там и верба; где верба – там и вода.

Глубже пахать, больше хлеба жевать.

Гречневая каша – матушка наша, а хлебец ржаной – отец наш родной.

Гречневая каша сама себя хвалит.

Декабрь год кончает, зиму начинает.

День да ночь, и сутки прочь.

Деревья скоро садят, да не скоро с них плод едят.

Долго ль до вечера? — кричала кукушка; долго ль до зореньки? — тосковал соловушек.

Ель да береза, чем не дрова? Хлеб да вода, чем не еда?

Есть шуба и на волке, да пришита.

Кабы на дятла не свой носок, так никто бы его в дупле не нашел.

Как волка не корми, а он все в лес смотрит.

Как в мае дождь, так будет и рожь.

Летний день за зимнюю неделю.

Май не холоден, да голоден.

Натаскала белка орехов в дупло: будет ей в зиму тепло.

Некрасива коровка, да молочко дает.

Не мучь мухи: и ей больно.

Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. М., 1968.

Приложение 4

Е.Н. Водовозова

Лиса, волк и медведь

Повадилась лиса таскать рыбу из садков (садки — такой домик на плоту, где в воде сберегают наловленную рыбу). Мужики догадались и думают, как бы изловить вора; лиса смекнула это (поняла), накрала последний раз рыбки и пошла гулять по лесу (ведь зверя не учили, как заработать себе хлеб; вот он хочет есть и таскает что попадется). Попадается лисе навстречу серый волк (тоже, должно быть, голодный).

— Что ты ешь, лисанька?—спрашивает волк (ласково говорит не лиса, а лисанька, думает:

«Авось, что-нибудь выманю»).

— Рыбку, куманек, — (отвечает лиса).

—Да где же ты ее берешь?

—Да сама ловлю.

—Да как же ты ее ловишь? Научи-ка меня.

— Изволь, куманек, возьми ведро, привяжи к хвосту, да и опусти в прорубь (видела на реке такое место, где вырублен лед, чтобы доставать воду; рыбы-то и зимою плавают в реке подо льдом). Так опусти хвост с ведром в прорубь, рыба и пойдет к тебе сама в ведро: только ты смотри, часа два посиди у проруби.

Волк так и сделал; но только часа через два хвост-то у него примерз к проруби, так что он, как ни бился, не мог его оторвать. Поутру пришли мужики и убили волка.

(Вот какая скверная лиса, подвела так своего товарища — волка. Ну, да ведь и волк тоже лихой зверь-грабитель. Между дурными людьми, похожими на волка и лису, так же бывает: вместо того чтоб поделиться, помочь в нужде, один другому только ногу подставляет. Да тут речь не о людях, а о зверях. Тут сказка толкует, что у зверя тоже есть свой ум; он тоже смыслит, как себя сберечь. Волк и медведь сильнее, зато лиса хитрее их, смышленее, смышленый-то, хоть и слабый, возьмет верх над сильным и глупым. Об этом еще вот как рассказано в сказке о лисе и медведе.)

Пришла лиса к медведю в берлогу (наскучило ей, значит, рыскать по свету, захотелось пожить в теплом уголку; берлогу роют себе медведи где-нибудь в лесу, под густыми сучьями, под хворостом). Пришла лиса — и выпросилась перезимовать у него (вот, было холодно, а своего она домика, видно, не устроила). На зиму она запаслась цыплятами, положила их под себя и ела понемножку. Раз медведь и спрашивает: «Что ты, кумушка, ешь?»—«Да что, куманек, изо лба кишочки таскаю да и кушаю».

— И сладко? — спрашивает медведь. Сладко, куманек.

— Дай-кa попробовать!

(А что? Разве изо лба можно таскать кишочки? Кишки в желудке, а во лбу мозг; да ведь лиса сказала такое, чего и совсем нельзя делать: она знала, что медведь глуп, всему поверит.)

Вот, дала лиса медведю немного курятинки. Облакомился Мишка, и ну таскать себе изо лба кишки, до тех пор надрывался, пока не околел. А лиса этому и рада. Ей и пищи на целый год, и мягкая постель, и теплая конура.

(У медведя-то лоб крепкий, а лапищи еще сильнее: пожалуй, если бы этими лапищами он вздумал давить себе голову, и точно пробил бы череп. Да медведь, как ни глуп, этого не сделает: коли нападут на него, он тоже сумеет защититься. Все это рассказано только для того, чтобы показать, какой медведь глупый,—гораздо глупее лисицы. Глупому-то другие не наделали бы так много зла; сам он больше повредит себе.)

О наблюдениях и опытах.

1) Дайте ребенку стеклянную банку из-под варенья, скажите, чтобы он посадил в нее паука и завязал банку толстой бумагой, которая должна быть наперед вся исколота мелкими дырочками: иначе животное задохнется без воздуха. Затем пусть ребенок почаще засматривает в банку, что там делает его пленник. Кормить паука можно комарами и мухами. Каждый раз, когда ребенок будет бросать ему корм, пусть замечает, как он схватывает мух, как ест их. Как проводит первые нити своих тенет, куда прикрепляет их? Как Делает паук середину паутины? Если в начатые тенета бросить комочек бумаги, что тогда произойдет? Как паук будет чинить свою паутину? Что сделает он, если в его жилище впустить какое-нибудь крупное насекомое, например слепня или осу?..

3) Наберите во рвах и прудах головастиков;

пусть ребенок каждый день меняет им воду и наблюдает их превращение.

Что у них вырастает прежде: задние или передние ноги? Что делается с хвостом: длиннее или короче он становится? Когда хвост совсем отвалится, какой вид имеют головастики? Что образуется вместо жабр? Прежде чем головастики станут настоящими лягушками, что делается еще с ними?

4) Посадите в банку стрекозу, положите ей несколько листиков, пускайте к ней маленьких насекомых. Смотрите, как она будет их ловить. Некоторые стрекозы и «В своем заточении положат яйца. Какой формы эти яйца? В светлой банке ребенку удобно будет рассмотреть сложные Челюсти стрекозы. Смотрите, как она ест.

5) Поймайте ящерицу и держите в просторной банке, в которой наложены камни и мох. Кормите ее мухами и другими насекомыми. Как она бегает? Как устраивает себе норку? В какое время ящерица обыкновенно бегает и когда она лежит?

6) Пусть дети наблюдают превращение бабочек. Для этого нужно приготовить деревянные ящички, дети и сами могут согнуть просторные коробки из папки. Крышкою для картонных коробок может служить другая такая же коробка, только несколько больше и вся исколотая сверху для воздуха. Ребенок должен внимательно осматривать сучки и листики растений, которые ему попадаются, и собирать куколки и личинки. Конечно, их следует размещать в различные коробки. Личинок и куколок следует собирать вместе с частями растении, на которых они встречаются, стараясь при этом не дотрагиваться до них руками, а снимать их листиком или прутиком, — и так размещать их по коробкам. Пищу им, т. е. листья того растения, на котором они найдены, нужно всегда иметь свежую, опять-таки стараясь как можно меньше тревожить их руками; иначе много их гибнет. Если нашли какую-нибудь личинку, зарытую в землю, то ей в ящик на дно нужно посыпать земли и песку и, разумеется, тоже класть и листики. Эти наблюдения дают повод ко множеству бесед с детьми. Кроме того, какое полезное для них занятие! Как тут привязываются они к природе, сколько чистой радости испытывают, когда, например, услышат легкий шум крыльев бабочки о стенки коробки! Эти наблюдения они могут делать, в каком бы положении ни находились. Если и летом они должны жить в городе, то хоть несколько раз все-таки могут вырваться в поле или побывать в каком-нибудь саду. После одного лета тут ребенок хорошо усвоит все фазы развития и превращения бабочки, узнает пищу многих личинок; запомнит приметы, по которым можно узнать, что из яичек скоро выйдут личинки; что бывает с личинками, когда приходит им время окукляться; какой вид имеют куколки; в каком положении они находятся; бывает ли с ними какая-нибудь перемена перед превращением в бабочку...

13) Заставляйте детей засушивать и сберегать листья, а иногда и целые растения. Так как для них еще не нужно настоящего гербария, то способ засушивания можно придумать весьма несложный: пусть они нарвут несколько листиков наиболее встречаемых деревьев или цветов и, хорошенько расправив отдельные части растения, разложат их между листами какой-нибудь ненужной книги; затем книгу нужно закрыть и положить на солнце, в сухое или теплое место. На следующий день, когда сок достаточно высох (но не настолько, чтобы растение крошилось), следует опять заглянуть на растения, хорошенько расправить их, разложить в тетради, нарочно для этого приготовленные, и приклеивать стебельки полосками бумаги. Зимой они могут рассматривать растения, сопровождая это дело веселыми беседами.

14) Возьмите просторную банку, насыпьте на дно песку, положите водяных растений и пустите туда несколько колюшек. Рыба эта довольно известная, спина ее имеет красивый, нежный зеленоватый оттенок, грудь красная, бока серебристые. Ребенок должен заметить, когда колюшка выплывает на поверхность воды и сильно пускает пузыри, — это признак того, что ей следует тотчас переменить воду. Кормить колюшек можно червячками и мелко изрубленными кусочками сырой говядины. Пусть дети наблюдают, как они плавают, как входит вода в жабры и как из них выходит. Бросьте к ним какую-нибудь маленькую рыбку: уживутся ли они с ней и что они с ней будут делать?

Наловите и других небольших рыбок, заведите, если можно, и золотую рыбку. Предоставьте ребенку и самому выбирать предметы, которые более займут его: птичка ли то, насекомое или камушек. Пусть он все собирает и учится сохранять. Хорошо, если у него устроится свой маленький естественно — исторический кабинет, служащий ему, конечно, столько, же для забавы, сколько для опытов и наблюдений.

Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей. СПб., 1876. С.119-120. С.136-137, 138.