- •050100.62 Педагогическое образование
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре оп впо
- •3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Самостоятельная работа студентов
- •Образцы диагностического грамматического теста
- •7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Корнеева е.А., Баграмова н.В., Чарекова е.П. Практика английского языка. Сборник упражнений по устной речи. – сПб.: Союз, 2005.
- •Крылова и.П. Грамматика современного английского языка: учеб. / и.П. Крылова, е.М. Гордон. – 12-е изд. – Москва: кду, 2008.
- •10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
- •10.1. Методические указания к практическим занятиям
- •10.3. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов
- •10.4. Методические указания по работе с текстами общекультурного характера
- •10.5. Примерный план реферирования текста общекультурного характера
- •10.6. Методические указания по работе с текстами профессиональной направленности
- •Примерные тексты профессиональной и общекультурной направленности
- •11. Паспорт рабочей программы дисциплины
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
10.1. Методические указания к практическим занятиям
Структура программы отражает основные дидактические принципы обучения: от простого к сложному, последовательность, повторяемость, контроль; и ведет к достижению конечной цели обучения – выработке у студентов навыков и умений практического владения английским языком в устной и письменной форме для повседневного и делового общения в рамках деятельности, определяемой направлением подготовки.
Дисциплина опирается на теоретические и практические знания иностранного языка, полученные студентами на предыдущем этапе изучения языка (в школе, лицее, колледже, училище). В процессе изучения дисциплины обобщаются, систематизируются, корректируются и дополняются приобретенные ранее знания студентов по иностранному языку, даются основы для дальнейшего самостоятельного изучения языка. Все правила и понятия должны формулироваться в максимально простой и четкой форме, иллюстрироваться простыми и наглядными примерами.
Формирование речевых грамматических навыков следует проводить поэтапно с учетом условий функционирования грамматических структур в речи: ознакомление и первичное закрепление, тренировка, применение. К концу IV семестра завершается изучение и повторение основных грамматических явлений, характерных для устной и письменной речи, и совершенствование навыков их применения.
В процессе формирования грамматических навыков следует опираться на интерактивные и информационно-коммуникативные формы обучения, что способствует ускоренному формированию практических навыков. Необходимо сочетать фронтальную, индивидуальную, парную и групповую формы работы с тем, чтобы каждый студент был вовлечен в различные виды языковой деятельности.
Во время обучения в вузе значительно повышается роль самостоятельной творческой работы студентов, большее место на занятиях отводится творческим формам речевого общения: диалогам, ролевым играм, деловым диспутам. Интерактивные игры обладают высокой степенью наглядности и позволяют активизировать изучаемый языковой материал в речевых ситуациях, моделирующих и имитирующих реальный процесс профессионального общения.
Тематика курса отражает определенные вопросы коммуникативной сферы, в которой будущие специалисты будут выполнять свои профессиональные задачи путем реализации навыков и умений, приобретенных в процессе обучения.
В процессе обучения цели совершенствования языковой компетенции сочетаются с задачами совершенствования личностных качеств студентов. Материалы, составляющие учебные пособия, подобраны таким образом, что они способствуют развитию мыслительных способностей студентов, формированию у них навыков самообразования.
Для обеспечения высокого уровня овладения изучаемым материалом и закрепления его на практике используются интерактивные методы обучения. В основу построения данного курса положена ситуативно-тематическая организация учебного материала, что предполагает максимальное включение студентов в естественный процесс взаимодействия в виде беседы, диалога, обмена мнениями, информацией. Наиболее широко используются следующие интерактивные методы: ролевые/деловые игры, дискуссии, направленные на моделирование и воспроизведение профессионально ориентированных ситуаций, вовлечение в мыслительный поиск и коммуникацию всех обучающихся. Интерактивные методы способствуют повышению мотивации студентов, создают возможности для самовыражения, овладения изучаемым материалом на практике и ведут к повышению уровня компетентности в профессиональной сфере.
Конечной целью обучения студентов является практическое владение различными видами речевой деятельности, ориентированной на специфику специальности, что позволяет им после завершения курса обучения:
воспринимать иноязычную речь, произнесенную в нормальном для данного языка темпе;
владеть устной диалогической и монологической речью в повседневно-обиходной и профессиональной сферах.
читать с полным охватом содержания, переводить и обрабатывать соответствующим образом оригинальную литературу (в т.ч. литературу по специальности).
владеть письменной речью в необходимом для успешной профессиональной деятельности объеме.
письменно переводить литературу по специальности.
10.2. Планы практических занятий
|
Тема практического занятия |
Формы работы |
|
|
Основы нормативного произношения: повторение и систематизация правил чтения, интонация. Семья. Глаголы to be и to have. Местоимения. Артикли. |
Коллоквиум. Выполнение упражнений. |
|
|
Семья и родственные отношения. Порядок слов простого предложения. Present Simple. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. |
Чтение, перевод текстов. Выполнение упражнений. |
|
|
Семья и родственные отношения. Present Simple. Множественное число существительных. Притяжательный падеж существительных. |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Дом и бытовые условия. Оборот there is/are. Числительные. Предлоги места. Повелительное наклонение. |
Коллоквиум. Выполнение упражнений. Чтение, перевод текстов. |
|
|
Устройство городской квартиры/загородного дома. Степени сравнения прилагательных и наречий. |
Составление диалога. Выполнение упражнений. Составление тематического словаря. |
|
|
Дом и бытовые условия. Оборот there is/are. Степени сравнения прилагательных и наречий. |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Мой вуз: история и традиции, известные выпускники. Учеба в вузе. Past Simple. Предлоги времени. |
Составление тематического словаря. Чтение, перевод текстов. Составление диалога. Выполнение упражнений. |
|
|
Научная, культурная и спортивная жизнь студентов. Future Simple, to be going to. |
Коллоквиум. Выполнение упражнений. |
|
|
Мой вуз. Учеба в вузе. Времена группы Simple. |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Будние дни студента. Времена группы Continuous. |
Чтение, перевод текста «My working day». Работа в парах. |
|
|
Выходные дни студента. Безличные предложения. |
Чтение, перевод текста «How I spent the week-end». Ролевая игра. |
|
|
Будние и выходные дни студента Времена группы Continuous. |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Образ жизни человека в современном мире. Модальные глаголы. |
Чтение, перевод текста «English in the world of work». Составление тематического словаря. Работа в парах. |
|
|
Роль иностранного языка в современном мире. Эквиваленты модальных глаголов. |
Чтение, перевод текста «To learn or not to learn foreign languages?». Составление диалога. |
|
|
Модальные глаголы и их эквиваленты. |
Контрольная работа. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. |
|
|
Моя будущая профессия. Времена группы Perfect. |
Чтение, перевод текста «My future profession». Ролевая игра. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности.
|
Чтение, перевод, аннотирование текста. Составление тематического словаря. |
|
|
Времена группы Perfect. |
Контрольная работа. |
|
|
Российская Федерация: общие сведения о стране. Страдательный залог (Simple Tenses). |
Коллоквиум. Составление тематического словаря. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом социально-культурного характера. |
Чтение, перевод, реферирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Российская Федерация. Страдательный залог (Simple Tenses). |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Страдательный залог (Continuous Tenses). |
Коллоквиум. Чтение, перевод текстов. Составление тематического словаря. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом социально-культурного характера. |
Чтение, перевод, реферирование текста. Составление диалога. |
|
|
Москва. Страдательный залог (Continuous Tenses). |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Тобольск – город, в котором я учусь. Достопримечательности и выдающиеся личности Тобольска. Страдательный залог (Perfect Tenses). |
Коллоквиум. Составление тематического словаря. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом социально-культурного характера. Страдательный залог. |
Чтение, перевод, реферирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Тобольск. Страдательный залог. |
Словарный диктант. Контрольная работа. |
|
|
Великобритания: общие сведения о стране. Согласование времен. |
Работа с текстом. Выполнение упражнений. |
|
|
Лондон. Прямая и косвенная речь. |
Работа с текстом. Выполнение упражнений. |
|
|
Достопримечательности Лондона. Косвенная речь. |
Работа с текстом. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом социально-культурного характера. |
Чтение, перевод, реферирование текста. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. |
|
|
Великобритания. Лондон. Согласование времен. Косвенная речь. |
Контрольная работа. |
|
|
Соединенные Штаты Америки: общие сведения о стране. |
Работа с текстом. |
|
|
Вашингтон и его достопримечательности. |
Работа с текстом. |
|
|
Неличные формы глагола. |
Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом социально-культурного характера. |
Чтение, перевод, реферирование текста. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. |
|
|
США. Вашингтон. |
Контрольная работа. |
|
|
Составление резюме. Поиск работы. |
Ролевая игра. |
|
|
Устройство на работу. Собеседование. |
Работа в группах. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. Сослагательное наклонение. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом профессиональной направленности. |
Чтение, перевод, аннотирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Работа с текстом социально-культурного характера. Условные предложения. |
Чтение, перевод, реферирование текста. Выполнение упражнений. |
|
|
Терминология изучаемой специальности. |
Тест. |