11.5.4. Мышление и решение задач

Необходимость в мышлении возникает тогда, когда перед человеком появляются цель, проблема, новые или неизвестные обстоятельства и условия деятельности, т. е. когда возникает какой-то вопрос. Такая ситуация называется проблемой. Именно в ней берет начало умственная деятельность (когда человек начинает анализировать, сравнивать, обобщать и т. д.), с помощью которой и удается создать, открыть, найти, изобрести новые способы, средства, методы достижения целей и удовлетворения потребностей.

Необходимо различать проблемную ситуацию и задачу. Проблемная ситуация означает, что в ходе деятельности человек натолкнулся на что-то неизвестное. В этих случаях включается мышление, необходимое для того, чтобы раскрыть смысл случившегося, неясного. Задача — это осознанная и сформированная проблема.

Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), формулирующееся в вопросе. Таким образом, с анализа проблемной ситуации, с формулирования вопроса и начинается процесс решения задач.

Мышление и решение задач тесно .взаимосвязаны. Но их нельзя отождествлять. Решение задачи осуществляется только с помощью мышления и никак иначе. Мышление не сводится к решению задач, но формировать мышление лучше всего именно в ходе решения задач, когда человек сам наталкивается на посильные для него проблемы и вопросы, формулирует их и затем решает.

Процесс решения мыслительной задачи проходит 4 этапа:

Нахождение задачи и ее формулирование. С постановки и формулирования вопроса в проблемной ситуации начинается процесс решения задачи. Успешность процесса решения, как правило, обусловлена точностью формулировки вопроса.

Выдвижение и анализ гипотез. Решение мыслительных задач начинается с выдвижения различных гипотез, поиска возможных путей решения.

Решение мыслительной задачи. На этом этапе иногда возникает необходимость уточнения условий задачи, но главное здесь — решение мыслительной задачи, которое может протекать по-разному: методом проб и ошибок, путем использования алгоритма, при помощи интуиции. Подлинно творческое решение задачи предполагает преодоление различной степени инертности, косности мышления и построение новой тактики и стратегии решения.

Проверка правильности решения задач и. Она может осуществляться логически и путем практики. Процесс проверки решения важен потому, что в ее ходе удается переосмыслить задачу, обнаружить новые пути решения. Процесс решения задачи является обязательным объективным условием развития мышления человека, условием совершенствования его познавательной деятельности.

11.5.5. Виды мышления

В зависимости от содержания решаемой задачи в психологии принято выделять виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и теоретическое (отвлеченное, словесно-логическое). Наглядно-действенное (или практическое) мышление характеризуется тем, что мыслительная задача решается непосредственно в процессе практической деятельности. Наглядно-действенное мышление «...во-первых, неотрывно от восприятия, оперирует лишь 'непосредственно воспринимаемыми вещами и теми связями вещей, которые даны в восприятии, и, во-вторых, неотрывно от прямого манипулирования с вещами, неотрывно от действия в моторном, физическом смысле этого слова. В такого рода мышлении человек решает задачу, глядя на вещи и оперируя с ними»*. Наглядно-действенное мышление очень важно для спортсменов, летчиков, водителей, операторов, диспетчеров.

Наглядно-образное мышление характеризуется тем, что мыслительная задача решается на образном материале. Связь мышления с практическими действиями хотя и сохраняется, но не является такой непосредственной, тесной, как при наглядно-действенном мышлении. Значение наглядно-образного мышления в том, что оно позволяет человеку более многогранно и разнообразно отражать объективную действенность. По сравнению с наглядно-действенным наглядно-образное мышление более сложное, более обобщенное.

* Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961, с. 252— 253.

52

53

Теоретическое (отвлеченное, словесно-логическое) мыш-i ление характеризуется тем, что задача решается в словесной (вербальной) форме. Теоретическое мышление развивается на основе наглядно-действенного и наглядно-образного мышления и выступает в виде практических действий, наглядных образов и отвлеченных понятий и рассуждений. Именно этот вид мышления позволяет устанавливать наиболее общие закономерности, определяющие развитие природы и общества, самого человека.

В мыслительной деятельности человека все виды мышления неразрывно взаимосвязаны. Эта взаимосвязь находит свое выражение во взаимных переходах одного вида мышления в другой. Одним из примеров такой взаимосвязи может быть так называемое оперативное мышление, которое выполняет следующие функции: планирование, контроль, стимулирование, прогнозирование и принятие (решения в условиях жесткого дефицита времени, что характерно для деятельности оператора, диспетчера, летчика, водителя, спортсмена (особенно в таких видах спорта, как спортивные игры, бокс, фехтование, борьба и др.).

В жизнедеятельности человека порой очень трудно, а подчас и невозможно провести грань между отдельными видами мышления. Не только у детей, но и у взрослых постоянно развиваются в той или иной степени все виды мыслительной деятельности. Например, у инженеров, водителей, спортсменов большого совершенства достигает наглядно-действенное мышление; у писателей, художников — наглядно-образное мышление; у ученых — отвлеченное и т. д. Говоря о взаимосвязи различных видов мышления, необходимо помнить об их специфике. Но только развитие всех видов мышления в их единстве может обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности человеком.