Відділ освіти Любешівської райдержадміністрації

районний методичний кабінет

ЗОШ І-ІІ ст. с. В’язівне

УРОКИ

РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ В 3 КЛАСІ

Підготував вчитель початкових класів

Оласюк В.П.

2011

Посібник написано відповідно до чинної програми з української мови. У ньому подано 18 конспектів уроків розвитку зв’язного мовлення для 3 класу початкової школи. Уроки подані послідовно згідно з календарним плануванням і зошитом з розвитку мовлення «Подружися зі словом» для 3 класу К. І. Пономарьової.

Вміщені в ньому завдання сприятимуть формуванню в учнів умінь створювати діалог, складати план тексту, будувати і записувати розповідь, опис, міркування, докладний переказ тексту, лист, інструкцію до гри.

Додатковий матеріал містить казки, оповідання, вірші, загадки, прислів’я, наукові відомості, об’єднані тематикою того чи іншого уроку.

Пропонуються зразки бесід під час підготовчої роботи, які сприяють вихованню дітей.

Підібраний матеріал допоможе вчителям початкових класів у підготовці до уроків з розвитку зв’язного мовлення.

Автор-упорядник В. П. Оласюк, вчитель початкових класів

ЗОШ І-ІІ ст. с. В’язівне

Рецензенти: Р. Г. Бондарчук, вчитель початкових класів ЗОШ І-ІІ ст.

с. В’язівне

Н. У. Шукалович, методист райметодкабінету відділу освіти

Любешівської райдержадміністрації

Розглянуто на засіданні педагогічної ради ЗОШ І-ІІ ст. с. В’язівне,

протокол №3 від 11 березня 2011р.

ВСТУП

У базових навчальних програмах з української мови передбачено, що з метою формування в молодших школярів умінь будувати усні й письмові перекази прочитаних чи прослуханих текстів, створювати власні розповіді, описи й міркування і правильно оформлювати їх на письмі відводяться окремі уроки розвитку зв’язного мовлення. Вони проводяться один раз на два тижні. У кожному класі початкової школи мають конкретні завдання.

У третьому класі на всіх уроках зв’язного мовлення в учнів формуються уміння будувати письмові висловлювання: перекази текстів, розповіді, описи, міркування з використанням певних допоміжних матеріалів − запитань, опорних слів, даного початку, плану тощо. Перед виконанням кожної письмової творчої роботи обов’язковим має бути підготовчий етап уроку. Він включає лексичну роботу (тлумачення значення окремих слів, добір синонімів, образних слів і словосполучень…); складання плану майбутнього переказу чи твору; орфографічну підготовку ( повторення правил пунктуації, правопису окремих слів, структури тексту тощо). Під час добору тематики текстів для переказів і учнівських творів необхідно враховувати інтереси дітей, практичне спрямування та виховне значення текстів. Важливо навчити третьокласників письмово висловлювати своє ставлення до того, про що вони пишуть.

Формулювання теми уроку складається з двох частин: тема для спілкування, яку вчитель може змінювати, і мовленнєвий аспект ( мовленнєві уміння, які формуються на даному уроці), є обов’язковим для опрацювання.

ЗМІСТ

Урок 1. Спогади про літо.

Розповідь за запитаннями.

Урок 2. Осінь зачаровує красою.

Розповідь за даним початком і запитаннями.

Урок 3-а. Бабине літо.

Опис за власними спостереженнями.

Урок 3-б. Твір-опис дуба за власними

спостереженнями.

Урок 4. Чому ластівки відлітають найпершими?

Міркування за запитаннями.

Урок 5. Тварини і люди.

План переказу. Усний переказ тексту за планом.

Урок 6. Будь обережним на кризі!

Письмовий переказ тексту за складеним планом.

Урок 7. Снігу, снігу білого насипала зима.

Твір з попереднім складанням плану.

Урок 8. Вчимося писати листа.

Написання листа з попереднім складанням плану.

Урок 9. Новорічне свято.

Твір про враження від свята.

Урок 10. Київське море взимку.

Письмовий переказ тексту за складеним планом.

Урок 11. З ким я дружу.

Твір з елементами опису.

Урок 12. Строкатий дятел − лісовий лікар.

Письмовий переказ тексту за складеним планом.

Урок 13. У моєї мами золоті руки.

Твір-міркування.

Урок 14. Моя сім’я.

Твір-розповідь.

Урок15. Уже прилинула весна.

Опис науковий і художній.

Урок 16. Рухливі ігри.

Інструкція до гри.

Урок 17. Зозуля.

Письмовий переказ тексту.

Урок 1

Складання розповіді за запитаннями

Спогади про літо

Мета.

Вчити учнів робити висновки зі спостережень за природою влітку, розвивати образне сприймання природних явищ, усне та писемне мовлення, вчити розвивати діалогічне мовлення, виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання. Ілюстрація до теми «Літо».

Хід уроку

1. Організація класу до уроку;

Кожен учень в клас прийшов

І приніс сюди веселість та бадьорість.

За знаннями радісно зайшов,

Щезли втома, лінь, розмови і суворість.

Друзі, посміхнемося разом,

Навкруги все стане лагідним, приємним.

Дружно до роботи візьмемось−

І урок наш буде милим, теплим.

2. Актуалізація опорних знань.

Люблять всі відпочивати

І дорослі й діти.

Особливо теплим літом

Добре карасів ловити,

В річці цілий день пірнати,

Чи у лісі погуляти.

Влітку – кожен день чудовий,

Неповторний, загадковий.

1. Бесіда.

• Діти, ви, напевне, здогадалися, про яку пору року ми сьогодні поговоримо?

• Чим подобається вам літо? Що в ньому незвичайного?

2. Розповідь вчителя з елементами бесіди про літо. Розгляд ілюстрацій.

Прихід літа – це буяння зелені і квітів, це довгі теплі дні, це щедрі та ласкаві до кожної травинки й кущика сонце і земля.

• Які літні місяці ви знаєте?

• Чому вони так називаються?

А місяць червень луги косить,

Червоним соком ягідки зросить.

А місяць липень гарячим літом

Обсипле липи пахучим цвітом.

А місяць серпень серпом задзвонить

Достиглий колос додолу схилить.

Літо – найласкавіша пора року. Як гарно, як любо навкруги! Соковиті фарби милують око. Барвистий віночок літньої краси заквітчав природу. Завітаймо у гості до літнього неба.

• Якого воно кольору?

Придивіться до хмаринок, влітку вони пухнасті, легкі.

• Що нагадують вам їхні чудернацькі форми?

Під літнім сонцем, під теплим дощем швидко наливаються хліба, доспіває городина, достигають різні плоди.

Літо – благодатна пора для праці і відпочинку.

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

Це чудова пора, коли яскраво світить сонечко, тішать око своєю буйною зеленню і розмаїттям квітів степи, ліси, луки, ваблять ніжною прохолодою річки, ставки, озера. Більшість із нас чекає літа як свята, адже це час відпочинку, відпусток та канікул.

За довгу зиму ми вже встигаємо виплекати свою мрію про те, як проведемо літо. Хтось їде до табору, хтось до моря чи в гори або в якусь іншу подорож. Багато хто відпочиває на дачі або у родичів, хтось проводить канікули вдома.

Сьогодні ми будемо згадувати, як провели літні канікули, що найбільше запам’яталося, чим займались влітку.

1.Робота над текстом.

Як Юрко відпочивав

На шкільному подвір’ї діти жваво розповідали про свої канікули. Перебиваючи всіх, Юрко доводив, що найкращий відпочинок був у нього в селі. Спав досхочу, не робив зарядки, не обливався водою.

− А купався, загоряв?—допитувалися друзі.

− Ні

− Грав у м’яча?

− Ні!

− А що ж ти робив?

− Читав! Майже увесь день, лежачи в ліжку, я читав цікаві книжки. А вечорами ще дивився телепередачі – від початку і до кінця.

− Що, на вашу думку доброго, а що – поганого в Юрковому відпочинку?

2. Читання тексту.

В гості до нас завітали казкові герої Знайко і Чомучка. Вони розповіли про свої враження від літа, про те, як провели літні канікули.

Дорогі друзі!

Ми дуже раді зустрітися з вами. За літо ви підросли, подорослішали. Напевно, гарно відпочили.

Ми також добре відпочивали. Все літо провели в селі у бабусі. Там із друзями купалися в річці, ходили в ліс по ягоди. Але найбільше нам сподобалося ловити рибу і кататися на велосипедах.

А ще ми із задоволенням допомагали бабусі. Годували курей, пасли телятко, підмітали подвір’я. Та найбільше полюбляли збирати черешні, малину, смородину, вишні. І на городі довелося добре попрацювати, бо гарно вродили огірки, кабачки, помідори.

За літо ми добре загоріли і набралися сил. А тепер готові разом із вами вчитися.

Бесіда за прочитаним.

• Хто з вас упізнав себе у цих героях?

• Чим подібним і ви займались влітку?

Розвиток діалогічного мовлення. Робота в парах. Складання діалогу на тему: «Спогади про літо».

IV. Підготовка до складання розповіді про свої літні канікули за запитаннями.

- Діти, Знайко приніс вам запитання, за якими він хоче почути ваші розповіді. Давайте скористаємося цією підказкою.

1. Де ти побував улітку?

2. Чим займався?

3. Що тобі найбільше сподобалося?

4. Які враження залишилися після літа?

Словникова робота.

Знайко приніс вам скриньку з висловами. Прочитайте їх. Використайте потрібні вислови у своїй розповіді.

Побувати на морі

їздити у табір відпочинку

провести літо у селі

ходити в туристичний похід

відпочивати на березі річки

плавати в морі

купатися в річці

ходити в гори, ліс

кататися на велосипеді, човні, катері

збирати ягоди, гриби, овочі, фрукти

загорати, бігати, гратися

ловити рибу

згрібати сіно

допомагати старшим

гарно загоріти

добре відпочити

набратися сил

загартуватися.

Повторення про текст.

• З чого складається текст? (Зачин, основна частина, кінцівка).

• Про що ми будемо говорити в зачині?

• Що запишемо в основній частині?

• Яку кінцівку придумаємо?

• Як будемо записувати кожну частину? (З абзацу).

• Який заголовок доберемо?

V. Фізкультхвилинка.

Щось стомилась наша спинка

І затерпли пальці

Встанем, друзі на хвилинку.

Скачем на скакалці.

Присідаєм і встаємо,

Пальцям працю ми даємо:

В кулачок і з кулачка,

Щоб рука була гнучка..

Трохи шию розім’яли

І за парти посідали.

Розгляд зразків твору.

Подорож у гори

Минулого літа тато, мама і я їздили в Карпати.

Подорож була дуже цікавою. Я вперше побачив гори. Особливо вразили мене велетні-буки. Приваблювала зелень сосон, смерек, ялівцю.

У величезних малинниках ми нарвали чимало малини. На схилах гір назбирали повне відро боровиків, опеньків, підберезовиків. На згадку про нашу подорож тато зробив багато знімків.

Пізно ввечері ми поїхали додому. Ця подорож у гори мені запам’яталась назавжди.

Літній відпочинок

Я дуже люблю відпочивати в селі. Там дуже красиво. З усіх сторін село оточене лісом, де росте чимало грибів і ягід, а недалеко протікає річка. У мене багато друзів, з якими я ходжу на річку і в ліс.

Вечорами ми з братом сидимо біля бабусі і слухаємо її казки.

Велосипедні гонки

Це відбулося влітку на канікулах. Я зі своїми подружками, дівчатками Лесею, Олею і Марійкою, вирішили провести велосипедні гонки. Мене призначили суддею. Ось уже всі учасники гонок на велосипедах виїхали на старт. Я махнула хусточкою. Поїхали! Попереду всіх – Оля. Та ось її наздоганяє Марійка. Побачивши це, натискує на педалі Леся. Тепер уже вона обганяє своїх подруг.

Та все ж першою фінішує Оля. Вона – переможиця.

VI. Усне складання твору за запитаннями і опорними словами (2-3 учні).

VII. Запис розповіді в зошити. Перевірка написаного.

Мої канікули

Літо я провів у селі. Щодня з хлопцями ми гралися, читали, гуляли в лісі. У сонячні дні ходили купатися на ставок.

Кожен день я працював з бабусею на городі. поливав квіти, овочі. Носив травичку кроликам.

Ввечері дідусь розповідав мені цікаві історії.

Цікаво і швидко пройшли мої літні канікули.

VIII. Підсумок.

• Про що ми сьогодні розповідали?

• Що вам найбільше сподобалося?

Додатковий матеріал

Літо

Здрастуй, літо довгождане!

Йдуть канікули веселі.

Сіно скошене, духмяне на току біля оселі.

Ой, яке ж ти любе, літо!

Тепло, сонячно надворі.

Скільки таємниць відкрито,

днів проведено на морі.

У садках гілля схилилось

від плодів червонобоких.

Сонце радо задивилось

на дітей рожевощоких.

Риболовля і купання,

і прогулянки до гаю,

гра від ранку до смеркання.

Літо, я тебе вітаю!

Прихід літа

А хто з вас знає, діти,

чи скоро буде літо?

бурчить ведмідь в барлозі:

− Вже їде десь на возі!-

Їжак на те ведмедю:

− Ні, на велосипеді-

Кричать зайці вухаті:

− Скоріш на самокаті!−

Присвиснув дрізд: − Та що там!

На літаку з пілотом!

− Брехня!- дерчить сорока.−

У мене гостре око!

Торік я літо в маї

угледіла в трамваї!

− А от і ні! Бо звикло воно до мотоцикла!

− Але ж приїде нині

на легковій машині!

− Ні, в літа є коляска!

− Коляска? то вже казка!

Воно прилине скоро

на човнику з мотором!—

А літо йшло пішечки,

воно вже недалечко.

І вкрились луки цвітом,

вітаючись із літом!

Ян Бжехва

Канікули

«Канікули!Канікули!»− співає все навколо.

канікули,

канікули,

канікули у школі!

А що таке канікули?

Це літні дні барвисті,

це час,

коли нам ніколи

хоча б на мить присісти,

бо треба мчати босими

наввипередки з вітром,

з густих лісів приносити

горіхів повні відра.

Це час у річці хлюпатись,

підсмажувати спини,

і зранку в лузі слухати

тонку струну бджолину…

А. Костецький

Урок 2.

Розповідь за даним початком і запитаннями.

Осінь зачаровує красою

Мета.

Збагатити знання учнів про осінні зміни в природі. Вчити спостерігати за барвами, звуками осінньої природи, складати розповіді за власними враженнями, формувати образне мислення, збагачувати словник дітей лексемами з переносним значенням, розвивати увагу, спостережливість. Формувати уміння висловлювати свої почуття за мотивами музичного твору, картинами. Виховувати естетичне сприймання природи, любов до рідного слова.

Обладнання.

Ілюстрації із зображенням осені, записи музики П. Чайковського, картки з текстами, листочки різних дерев.