163. Дүниетаным компоненттері - бұл:

А) Ғылыми білімдер жүйесі

Б) Көзқарастар

В) Сенімдер және адам идеалы

Г) Тәрбие мазмұны

Д) Дүниетаным қалыптастыру құралдары.

Е) Білім мазмұны

Ж) Дүниетаным формалары

З) Тәрбие мазмұны

164. Оқу процесін ұйымдастыру формасына жатпайды

А) тестілеу

Б) тексеру

В) бақылау

Г) үй жұмысы

Д) экскурсия

Е) сабақ

Ж) факультатив

З) семинар

165.Тәрбиенің тиімділігінің критерийлері

А) тәрбиеленушілердің жасына қарай мінез-құлқының қалыптасуы

Б) тәрбиеленушілердің жасына қарай іскерлігінің қалыптасуы

В) тәрбиеленушілердің жасына қарай дағдысыньщ қалыптасуы

Г) ортаның адамға қоятын талаптары мен оның мүмкіншіліктері арасындағы қарама-қайшылықтар

Д) көркем дүниеге тәрбиелеу, эмоционалды көніл-күйдін дұрысталуы эстетикалық түсінік қалыптастыру

Е) Кәсіптік дайындықтың денгейі

Ж) ойлауының қалыптасуы

З) шығармашылық қабілетінің қалыптасуы

166. Оқу-тәрбие үрдісін технологияландыру:

А) Объективті құбылыс.

Б) Оқыту мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін объективті құбылыс.

В) Сапалы деңгейде тәрбие мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін объективті құбылыс.

Г) Болжам жасау.

Д) Оқу-тәрбие үрдісінін құрылымы.

Е) Оқу-тәрбие үрдісінің ғылыми жобасы.

Ж) Оқыту тәсілдерін қолдану.

З) Оқытудың жаңа әдістерін енгізу.

167. Іскерлік.

А) Игерілген білімдер негізінде іс-әрекетті орындауға дайындығы

Б) Практикалық іс-әрекетті орындауға дайындығы

В) Теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы

Г) Тәжірбие.

Д) Білім.

Е) Дағдыға байланысты теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы

Ж) Білім беру.

З) Оқыту

168. Жоғары білім берудің жаңа формасы

А) бакалавриат

Б) магистратура

В) докторантура

Г) колледж

Д) институт

Е) университет

Ж) мектепке дейінгі

З) орта кәсіптік

169. Озық іс-тәжірибе

А) мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Б) оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

В) мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп, оқыту мен тәрбиелік саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Г) ерекше табыстарға жеткізетін іс-тәжірибе

Д) оқыту мен тәрбиелеуде тиімді нәтиже беретін іс-тәжірибе

Е) жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

Ж) мұғалім мен оқушылардың барынша жеңілдететін іс-тәжірибе

З) оқушылардың іс-әрекеті

170. Тәрбие жұмысының дамытушылық функциясының мәні

А) көзқарас негіздерін қалыптастыруда

Б) дүниетанымдық негіздерін қалыптастыруда

В) мінез-құлық негіздерін қалыптастыруда

Г) жеке қабілеттерді дамьпуда

Д) оқушылардың өзіндік іс-әрекеттерін басқаруда

Е) оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін дамытуда

Ж) оқушылардың іс-әрекеттерін ұйымдастыруда

З) оқушылардың оқуын ұйымдастыруда

171. Педагогика ғылымының функциялары:

А) Оқыту заңдылықтарын ашу

Б) Тәрбиелеу

В) Тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

Г) Педагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеру және тарату

Д) Оқыту тәрбиелеу принциптерін куру

Е) Ғылыми-теориялық, технологиялық

Ж) Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу

З) Оқытуды тексеру

172. Білім беру мазмұны:

А) Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер әдістері жүйесі

Б) Оқушылар игеретін ғылыми білімдер, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі

В) Оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер жүйесі

Г) Оқуы

Д) Оқыту

Е) Білімі

Ж) Оқыту тәсілдері

З) Тәрбие оқушылар игеретін мен дағдылар, іс-әрекет және әдістері жүйесі

173. Сабақ типі мен құрылымын анықтайтын негізгі белгі:

А) Дидактикалық міндет

Б) Сабақта шешілетін негізгі міндет

В) Шешілетін дидактикалық міндет

Г) Сабақ әлементтерінің орналасуы бойынша

Д) Мұғалімнің іс-әрекеті бойынша

Е) Негізгі мақсатқа қол жеткізуге қажетті уақыт мөлшері бойынша

Ж) Құрылымдық компоненттер құрамы бойынша

З) Негізгі ұүрылым

173. Педагогикалық үрдісте жүретін жүйе компоненті:

А) Педагог

Б) Оқушы

В) Тәрбие жағдайлары

Г) Мақсат

Д) Мазмұн

Е) Нәтиже

Ж) Іс-әрекет

З) Мазмұн

173. Азаматтық тәрбиенің өзегі

А) патриоттық

Б) интернационалдық

В) ұлтжандылық

Г) политехникалық білім

Д) оқушылардың мақсатты әрекеті

Е) тәрбиеленушілер арасындағы талас-тартыстың болмауы

Ж) энциклопедиялық білім

З) экономикалық білім

174. Қазіргі замандағы педагогиканың қызметтері (функциалары) :

А) Ғылыми-теориялық

Б) Практикалық

В) Болжам жасаушылық

Г) Экономикалық

Д) Тәжірибелік

Е) Жасампаздық

Ж) Қалыптастырушылық

З) Мотивациялық

175. Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары:

А) Дербес

Б) Топтық

В) Жаппай оқыту

Г) Дидактикалық ойындар

Д) Конференция-сабақ

Е) Топтық және фронтальді

Ж) Жаттығу

З) Проблемалық оқыту

176. Ата-анадан балаға тұқым қуалау жолымен беріледі:

А) Қабілеттер дамуы

Б) Нышандар

В) Ұқсастық

Г) Әлеуметтік тәжірибе

Д) Адамгершілік қасиеттер

Е) Білімдір

Ж) Іскерліктер

З) Арнайы қабілеттер

177. Оқу бағдарламасында көрсетіледі:

А) Оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Б) Білімдер мазмұны

В) Оқу пәнінен білімдер мазмұны мен көлемі, тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Г) Мектептегі оқу пәні тізімі және оларды оқып-үйренуге кететін уақыт

Д) Оқу пәндерін оқып-үйрену реті, оқу тоқсаны ұзақтығы

Е) Әр оқушының қызығушылығы мен қажеттілігін қанағаттандыру үшін қажетті білімдер шеңбері

Ж) Сыныпқа сәйкес оқу пәндері және оларды оқып-үйренуге берілген уақыт

З) Сыныпқа сәйкес емес оқу пәндері және оларды оқып-үйренуге берілген уақыт

178. Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесі сипатталады

А) өзіндік стилімен

Б) баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлар

В) ата-аналардың мінез-құлқы және өзіндік стилімен

Г) ата-аналардың тәжірибесін берумен

Д) бірлескен еңбекті ұйымдастырумен

Е) жиі және уақытша берілетін үй ішілік тапсырмалармен

Ж) моральдық көтермеленумен

З) материалдық көтермеленумен

179. Оқыту мазмұнына қатысы жоқ талаптар:

А) Ерекшеліктер

Б) Өмірмен байланыс бейнеленуі

В) Ұлттық ерекшеліктер бейнеленуі

Г) Білімдер интеграциясы

Д) Жаңа техиологияларды қолдану

Е) Қызықты, жеткіліктілігі, жас ерекшеліктерін ескеру

Ж) Ғылымилық

З) Педагогтар мен оқушылар ата-аналары жас ерекшеліктерін ескеру

180. Адамгершілік тәрбиесі - бұл:

А) Моральдік қасиеттер

Б) Адамгершілік мінез сипаттары

В) Жүріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

Г) Мораль туралы білімдерді беру процесі

Д) Адамгершілік санасын қалыптастыру процесі

Е) Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру

Ж) Адамгершілік идеалын құру

З) Адамгершілік қабілетті қалыптастыру

181. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері:

А) Бақылау

Б) Әңгіме, эксперимент

В) сауалнама

Г) Баламалы жоба

Д) Конкурстар

Е) Жарыстар

Ж) Педагогикалық ағарту

З) Экскурсия

182. Мектептен тыс тәрбие жұмысы

А) оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары

Б) оқушылардың, ата-аналардың, мектептен тыс жүргізетін тәрбиелік, әртүрлі іс-шаралары

В) оқушылардың, мектептен тыс мекеме жұмысшыларының жүргізетін тәрбиелік, оқу сабақтары және әртүрлі іс-шаралары

Г) мектептен тыс сабақтар

Д) мектептен тыс тәрбиелік іс-шаралар

Е) мектептен тыс мекемедегі сабақтар

Ж) олимпиадалар, жарыстар

З) конкурстар

183. Жалпы педагогика бөлімдері:

А) Жалпы негіздері

Б) Тәрбие теориясы

В) Дидактика, мектептану

Г) Сурдопедагогика

Д) Әлеуметтік педагогика

Е) Педагогика тарихы

Ж) Әскери педағогика

З) Тифлопедагогика

184. Білім беру мазмұны қаидай құжаттармен айқындалады:

А) Оқыту жоспары

Б) Оқыту бағдарламасы

В) Оқулықтар

Г) «Білім туралы» заң

Д) Оқыту кұралы

Е) Күнтізбелік жоспар

Ж) Әдістемелік нұсқаудар

З) Жоспар

185. Я.А. Коменский

А) «Дидактиканың алтын ережесі» пікірін білдірген

Б) «Ұлы дидактиканы» жазған

В) Оқытудың сыныптың-сабақтың жүйесін жасаған

Г) Түсініктілікті қарастырған

Д) Техникалық жабдықтар ұсынған

Е) Тұлғаны жан-жақты дамыту

Ж) Ғылымилықты енгізген

З) Жүйелілікті кіргізген

186. Тұлғаны жан-жақты дамыту құралы

А) оқушыны дамыту функциясын орындауға арналған материалдық обьект заттары

Б) педагогикалық процесті ұйымдастыру мен жүзеге асыруға арналған материалдық обьектілер мен мәдениет заттары

В) педагогикалық процесті ұйымдастыруға обьектілер мен мәдениет заттары

Г) оқыту әдісінін құрамды бөлігі

Д) білім, іскерлік, дағдыны меңгерудің жолы

Е) техникалық жабдықтар

Ж) оқу түрінің бөлігі

З) тәрбие теориясы

187.Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады

А) оқушылардың әрекетін тиянақтау үшін

Б) оқу процесін басқару үшін

В) басқару үшін

Г) оқытуды жекелендіру үшін

Д) мерзімді бақылау үшін

Е) бағалардың жинақталуы үшін

Ж) ағымдағы бақылау үшін

З) тексерулер жүргізу үшін

188. Эстетикалық тәрбиесі:

А) Өмірдегі сұлулық дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру

Б) Болмыстағы әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру

В) Сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдауға тәрбиелеу

Г) Дене тәрбиесі

Д) Адамгершілік тәрбиесі

Е) Еңбек тәрбиесі

Ж) Экологиялық тәрбиесі

З) Салауатты өмір салтын қалыптастыра білуге тәрбиелеу

189. Бригадалық оқыту:

А) XX ғасырға тән

Б) 20 жылдарға тән

В) XX ғасырдың 20 жылдарына тән

Г) XX ғасырдың 50 жылдарына тән

Д) XX ғасырдың 40 жылдарына тән

Е) XX ғасырдың 30 жылдарына тән

Ж) XX ғасырдың 10 жылдарына тән

З) 10 жылдарына тән

190. Ата-аналар комитеті:

А) Ата-аналардан құрылады

Б) Белсенді ата-аналардан құрылады

В) Эмоциянальді ата-аналардан құрылады

Г) Балалары қоғамдық жұмысқа нашар қатысатын ата-аналардан құрылады

Д) Балалары тәртіпті ата-аналардан құрылады

Е) Белсенді, ықыласты ата-аналардан құрылады

Ж) Балалары жақсы оқитын ата-аналардан құрылады

З) Балалардың ағаларынан құрылады

191. Ұжымдық-шығармашылық істердің алғашқы кезеңі

1. ҰШІ-дің болашағы туралы алғашқы әңгіме

Б) Әңгіме

2. Ұжымның болашағы туралы алғашқы әңгіме

Г) Ұжымдық қорытындыларды аяқтау

Д) ҰШІ-ді өткізу

Е) Ұжымдық-шығармашылық істерді жоспарлау

Ж) ұжымдық-шығармашылық істерді дайындау

З) Қорыту

192. Білім беруді жобалау:

А) Әр түрлі деңгейдегі басқару әрекеттері

Б) Субъектілердің оның барлық звеноларымен жүйелі, жоспарлы өз-ара іс-әрекеттері

В) Мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттер

Г) Білім беруді жоспарлау

Д) Білім беруді диагностикалау

Е) Басқару деңгейлері

Ж) Білім беруді басқару

З) Оқытуды жүргізу барысы

193. Ұжымдық кұбылыстарды зерттеу әдістері:

А) бақылау

Б) тесттеу

В) әңгімелесу

Г) социометрия

Д) референтометрия

Е) құжаттар зерттеу

Ж) эксперимент

З) рангке бөлу

194. Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

А) Қажеттілік

Б) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі

В) Тәрбиелеу қажеттілігінен

Г) Тәрбие маңызының артуы

Д) Ғылымның дамуы

Е) Ғылыми-техникалық прогресс

Ж) Тәрбие мақсатының езгеруі

З) Мұқтаждық

195. Жеке тұлғаның дүниетанымы:

1. Ақиқаттың жалпылама керінісінің жоғары деңгейі

Б) Интелектуалдық сипаттарды топтастырган феномен

В) Эмоционалды-жігерлік сипаттарды топтастырган феномен

Г) Арақатынастың формасы

Д) Әрекеттерді өзара байланыстыру

Е) Рефлекстік қасиеттері

Ж) Жеке тұлғаны қоршаған ортасы

З) Қоршаған орта

196. Көрнекілікті оқу үрдісінде кеңінен пайдалану нәтижесінде (Ф.Бэкон, Дж.Локк) пайда болды:

А) Оқыту түрі

Б) Түсіндірмелі иллюстративтік оқыту

В) Түсіндірмелі оқыту

Г) Сократтық әңгімелер

Д) Білімді өзіндік іздеу

Е) Иллюстративті әдіс

Ж) Догматикалық оқыту

З) Дамыта оқыту

197. Оқытудың түсініктілік принципі:

А) оқытудың мазмұны сәйкестілігі

Б) оқытудың көлемінің оқушылардың жас шамасына сәйкес келуі

В) оқытудың мазмұнының оқушылардың жас ерекшелігіне сай болуы

Г) жас және дара ерекшеліктерді ескеру

Д) оқытудың өмірмен байланыстылыгы

Е) оқытудың оқушылардың қызығушылығына сәйкестілігі

Ж) оқытудың оқушы білімінің дәрежесіне сәйкес келуі

З) ойлауына байланысты болуы

198. Тәрбиеге:

А) Қосжақтылық сияқты белгілер тән

Б) Мұғалімдер мен оқушылардың біріккен іс-әрекеті тән

В) Педагогикалық жетекшілік, арнайы жоспарлы ұйымдастыру және басқару, тұтастық пен бірлік, оқушылар жас ерекшеліктеріне сәйкестік және олардың дамуы мен тәрбиесін басқару сияқты белгілер тән

Г) Басқару тән

Д) Білім беруге

Е) Оқытуға

Ж) Оқуға

З) Дамытуға

199. Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттары

А) тұлғаны жан-жақты тәрбиелеу

Б) саналы тәртіпке қалыптастыру

В) дене тәрбиесі

Г) экологиялық, кәсіпқойлық

Д) жыныстық

Е) саяси

Ж) еңбекке тәрбиелеу

З) қоғамдық ақыл-ой

200. Педагогика әдіснамасы - бұл:

А) Педагогикалық теорияның құрылымы туралы ілім

Б) Педагогика негіздері туралы ілім

В) Ғылыми-танымдық іс-әрекетгерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы ілім

Г) Принциптер

Д) Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді

Е) Зерттелетін педагогикалық құбылыстың объективті касиетгерін көрсететін заңцылықтар.

Ж) Іс-әрекеттке койылатын талап, негізгі ереже.

З) Зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы.